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2024年小学语文二年级说课稿

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得功、提高教学质

量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的小学语文二年级说课稿，仅供参

考，希望能够帮助到大家。

小学语文二年级说课稿1

一、说教学理念

根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时,

我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上一堂美的欣赏课。让诗教永驻语文课堂，这

就是我教学设计的主导思想。我的想法是：

1、落实读一读出形、读出情、读出神

2、感受美一发现美、欣赏美、创造美

为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情

操。

二、说教学要求

•教学目标

我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：

1、将读的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提

高自主学习的能力；

2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。

3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。

•教学重点

通过落实读，让学生感悟诗歌的美。

•教学方法

我主要采用“自读自悟的教学方法充分体现学生的自主性学习。在整堂课中力求做到：

（课件显示：过程一尽可能让学生自己一参与；

问题——尽可能让学生自己一提出;

疑难一尽可能让学生自己一探究;

朗读—尽可能让学生自己——评价；

诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）

三、说教学过程

1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）

读出形即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过

3步来实施：

•猜谜激趣,读题质疑”；

・自读自悟，合作探究；

•观画说景,感自然美。

上课一开始，我用了一首优美的关于画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近呼水无

声.春去花还在，人来鸟不惊.）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水渠

成地引入新课学习、探究。

接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生

字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。

利用课件活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临

其境，感受大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读

出诗歌的形。

这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。

2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美

读出情即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而欣赏美，提高了审美的层次。

要达这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。

•首先，让学生尽情品读，赏自然美。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件

演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对

比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生

在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。

•紧接着，拓展学生思维,让学生内化文本，说自然美。我是这样设计的：小朋友，猜

猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受毕竟有限，我用课件出示田野、果园

图,（课件出示：田野、果园图脂导他们模仿课文的句子进行描绘，让”大家都来说流动的画。

为学生创设说话的情境，进行口语训练。

•略读课文，悟人文美“。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三

说——自由读，说说读懂了什么；分