学问和智慧教学建议-九年级上册语文.pptVIP

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1．弄清“学问”与“智慧”的区别与联系，准确把握本文的中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧。

2．学习多种论证方法，体会本文严谨的论证结构。

3．反复诵读，体会本文语言充满思辨色彩，逻辑性强的特点,记住格言警句。

1、理解学问与智慧的区别与联系。

2、学习对比论证与举例论证的方法，并体会其作用。;;

1.透视——对事物的深刻认识。

2.反想——指全面多角度的思考与品味。

3.远瞻——往远处看,指对事物发展的预见。

4.烛照——照亮。

5.食古不化——意思是读书一味学古人,拘泥陈法,不善于灵活

运用。

6.融会贯通——参合多方面的道理而得到全面透彻的领悟。

7.寸积铢累——指一点一滴地积累。铢,古代重量单位,一两的

二十四分之一。

8.两脚书橱——指读书记诵的内容多,但是不善于灵活运用。

9.矻矻——勤劳不懈的样子。

10.无关宏旨——不涉及主旨。指意义不大或关系不大。宏旨,

大意,主要的意思。;“学问”和“智慧”是大家熟悉的两个词汇，你能否根据自己的生活经验谈谈对这两个词的理解？

（肯定学生认为两者有关系的看法，指正把两者割裂开来的说法。）

今天我们一起来阅读我国学贯中西的学者罗家伦的文章《学问和智慧》，作者以充满睿智的话语阐述了对治学的精辟认识，相信一定会对我们今后的学习有所帮助。

;-罗家伦

;罗家伦

(1897-1969)

;一、学问和智慧究竟有什么关系呢?用你喜欢的方式速读课文，找出作者的中心论点。并且告诉大家你是怎样发现的？

;复习找中心论点的方法：;

;四．相信找出各段中心句后，作者的思路也很清晰了，你能根据以上内容，为本文列出结构提纲吗？可以同桌交流。;学问和智慧;作者为什么要先谈学问与智慧的区别，后谈联系呢？;精读探究;?齐读第三段，思考并探究下面题目。

1、?本段主要论证了什么观点？

?学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。

2、主要用了哪种论证方法？分析论证作用。

?先用了正反对比论证。将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后用了例证法，列举了孟德尔、达尔文、爱因斯坦因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。

?;3、你能再列举一个这样的例子吗？

示例：牛顿从司空见惯的苹果落地现象引起思考，从而创立了“万有引力”说；瓦特把壶水滚沸当做问题研究，发明了蒸汽机；阿基米德在洗澡中发现了浮力定律……;默读第五段,比较第三段与第五段所用论证方法的不同。

品读自己认为警策睿智幽默的语言，在书旁白处进行点评。

诵读这些句段，争取背诵。;

;选读其它语段，看看作者是如何论证观点的,运用了怎样的论证方法?

;学问和智慧;

;一个人能力的培养，也来自于他掌握的知识的多少：掌握的知识多，这种能力就容易培养，且持久，且能影响并决定人的发展。

熟能生巧，有些知识需要经过反复的练习才能获得。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”表明积累知识到一定阶段就会实现从量变到质变的飞跃。在青少年记忆力最好的时光，把一些重要的文化知识或传统经典记下来，可以了解民族基本文化，为未来的进一步学习积累必要的知识，同时可以培养良好的语感。从终生学习的需要出发，青少年时期必须重视知识的记诵与积累。

要用智慧去笼罩学习。善学习者，手中都有一把打开知识奥秘的金钥匙。知识是死的，金钥匙却是活的。我们先要有知识，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈能力，就得先积累知识。;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。

———（[英]莎士比亚）

缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂，但若以学问来加以充实，它就能恢复生机，犹如雨水浇灌荒芜的土地一样。

——阿布尔?法拉治?伊斯巴哈尼（阿拉伯学者）

学问本身并不教给人如何运用它，运用学问的智慧在学问之外，靠观察体会才能得到。

———培根

无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。

——西塞罗（古罗马