四年级语文上册教学教案范例.docxVIP

一、课题

《颐和园》（第二课时）

二、年级

四年级上册

三、课时

1课时

四、课型

讲读课

五、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解并积累文中描写景物的优美词句，学习作者抓住景物特点、按游览顺序描写景物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言文字，体会颐和园的景色之美。

3.情感态度与价值观：感受颐和园这座古老皇家园林的秀丽景色和建筑艺术的魅力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，以及对古代劳动人民智慧的赞美。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生感受颐和园景色的优美，体会课文的语言美；学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

2.教学难点：理解课文中重点词句在表情达意方面的作用；体会作者是如何将景物的静态美和动态美结合起来描写的。

七、教学准备

1.教师：制作包含颐和园风光图片、重点词句、相关音乐的多媒体课件。

2.学生：预习课文，回顾第一课时所学内容，思考作者是按怎样的顺序游览颐和园的。

八、教学过程

（一）复习导入，重温游览路线

1.谈话回顾：同学们，上节课我们初游了美丽的颐和园，谁来说说，作者是按照怎样的顺序游览这座皇家园林的？（引导学生回顾：长廊——万寿山脚下——登上万寿山——昆明湖）

2.板书路线：教师根据学生回答，在黑板上简要板书游览顺序，帮助学生梳理文脉。

3.导入新课：颐和园就像一幅长长的画卷，作者带着我们一步一景，细细游览。这节课，我们就再次走进这幅画卷，去细细品味那些令人流连忘返的景致，感受作者笔下文字的魅力。

（二）精读品味，感受美景与文韵

1.品读“长廊”，感受其“长”与“美”

*指名朗读：请一位同学朗读描写长廊的段落，其他同学边听边思考：长廊给你留下了怎样的印象？

*重点研读：

*“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”——引导学生抓住“一眼望不到头”体会长廊的“长”。设问：“从哪里还能看出长廊很长？”（“七百多米长，分成二百七十三间”）。这里可以引导学生想象七百多米的长度概念，但不必深究具体数字，重点在感受。

*“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”——引导学生体会“五彩”、“几千幅”、“没有哪两幅是相同的”，感受画作的精美、数量之多以及工匠的智慧。可以提问：“看到这么多不同的画，你有什么感受？”

*朗读指导：带着对长廊的喜爱和赞叹之情，齐读这一段。

2.研读“万寿山”，体会其“高”与“壮”

*自主学习：学生默读描写万寿山脚下和登上万寿山所见景色的段落，用“——”画出描写景物的词语或句子，思考：站在不同的位置（山脚下、山上），看到了哪些景物？这些景物有什么特点？

*合作探究：

*山脚下：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”——抓住“耸立”、“闪闪发光”、“金碧辉煌”等词语，感受佛香阁的高大雄伟和排云殿的华丽。

*登上万寿山：“向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

*引导学生理解“葱郁”、“掩映”所描绘的景象。

*重点赏析比喻句“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”——提问：“这个比喻好在哪里？”（生动形象地写出了昆明湖的静和绿）。“滑过”一词用得妙吗？为什么？（体会“滑”字写出了游船画舫行驶得平稳、轻柔，衬托出昆明湖的静。）

*师生互动：教师引导学生想象站在万寿山上俯瞰的开阔视野，感受颐和园景色的壮丽。

*朗读体验：师生合作朗读，读出景物的气势和作者的赞叹。

3.赏读“昆明湖”，品味其“静”与“美”

*重点聚焦：除了在万寿山上看到的昆明湖，作者在湖边还看到了什么？（引导学生关注“十七孔桥”）

*“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”——抓住“十七孔”、“上百根”、“姿态不一”、“没有哪两只是相同的”，感受十七孔桥的造型独特和雕刻的精美。

*拓展想象：引导学生想象小狮子可能有的不同姿态，感受古代建筑艺术的魅力。

*朗读升华：带着对昆明湖宁静之美和十七孔桥精巧之美的欣赏，朗读这一部分。

（三）总结回顾，领悟表达方法

1.梳理文脉：再次回顾作者的游览顺序，体会“移步换景”的写作方法。（板书：移步换景）

2.品味语言：本文语言生动优美，作者运用了许多准确、形象的词