幼儿园小班安全时时刻刻注意安全教案.docxVIP

幼儿园小班安全时时刻刻注意安全教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，以小班幼儿的安全意识培养为核心。在知识与技能维度，本课的核心概念包括安全意识、自我保护、事故预防等，关键技能涵盖基本的安全知识和自我保护技能，如正确使用楼梯、不靠近电源插座、不随意触摸热源等。在认知水平上，幼儿应能了解这些基本的安全知识，并在教师的引导下理解其重要性，进而能够在实际生活中应用这些知识，达到初步的综合运用能力。

过程与方法维度上，课程倡导通过游戏、角色扮演、情境模拟等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。这不仅能提高幼儿的学习兴趣，还能帮助他们将理论知识与实际生活相结合，形成良好的安全习惯。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课程旨在培养幼儿的安全意识、自我保护能力和责任感，这些是幼儿成长过程中不可或缺的品质。通过课程的学习，幼儿能够建立起初步的安全防范意识，学会自我保护，为今后的生活打下坚实的基础。

在学业质量要求上，本课程将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，明确了教学的底线标准与高阶目标。教学的重难点在于如何让幼儿在游戏中学习安全知识，以及如何引导幼儿将理论知识应用于实际生活。

二、学情分析

小班幼儿处于认知发展的早期阶段，他们对周围世界的认识主要来源于感官体验和生活经验。在这个阶段，幼儿的安全意识和自我保护能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。

在已有知识储备方面，小班幼儿对安全知识了解有限，主要来源于家庭和日常生活。他们可能知道一些基本的安全常识，如不触摸电源插座、不随意走动等，但对事故预防、自我保护等概念的理解还较为模糊。

在生活经验方面，小班幼儿的日常生活较为简单，接触到的危险因素相对较少。这使得他们在面对突发状况时，往往缺乏应对能力。

在技能水平方面，小班幼儿的身体协调能力和动作发展尚未完善，容易发生意外伤害。因此，培养他们的自我保护意识和能力显得尤为重要。

在认知特点方面，小班幼儿注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引。因此，在教学过程中，教师需要设计富有趣味性的活动，以提高幼儿的学习兴趣。

在兴趣倾向方面，小班幼儿对游戏、角色扮演等活动较为感兴趣。教师可以利用这一特点，将安全知识融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

针对小班幼儿的学习特点，本课程将采取以下教学对策：

1.设计富有趣味性的活动，提高幼儿的学习兴趣。

2.通过游戏、角色扮演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

3.加强对幼儿的观察和引导，及时发现并纠正他们的不良行为。

4.家园合作，共同培养幼儿的安全意识和自我保护能力。

二、教学目标

知识的目标

幼儿能够识别和描述常见的安全标志和信号，如“小心触电”、“禁止通行”等。他们能够说出基本的自我保护方法，如不靠近火源、不随意触摸热水瓶等。此外，幼儿能够通过图片或故事，理解安全事故发生的原因和预防措施，建立起初步的安全防范意识。

能力的目标

情感态度与价值观的目标

幼儿能够体验到遵守安全规则的重要性，并愿意在日常生活中积极践行。他们能够理解合作与分享的价值，愿意与同伴一起参与安全教育活动。此外，幼儿能够通过参与安全活动，培养自信心和责任感。

科学思维的目标

幼儿能够通过观察和比较，识别日常生活中的安全风险，并尝试提出解决方案。他们能够运用简单的逻辑推理，分析安全规则背后的原因。同时，幼儿能够通过实验和探究，了解安全知识的应用。

科学评价的目标

幼儿能够反思自己在安全活动中的表现，识别自己的进步和不足。他们能够根据安全规则和标准，评价同伴的行为和作品。此外，幼儿能够通过讨论和交流，提出改进安全活动的建议。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养幼儿对安全意识的理解和自我保护能力的实践。具体而言，重点是让幼儿能够识别日常生活中的安全隐患，如不安全的游戏行为、不正确的饮食卫生习惯等，并能够通过游戏和情境模拟，学习并实践如何避免这些危险。例如，重点包括教会幼儿如何正确使用剪刀、如何安全地玩滑梯等，确保幼儿能够在实际生活中运用这些知识保护自己。

教学难点

难点在于幼儿对抽象安全概念的理解和内化。幼儿的认知水平有限，对抽象概念的理解存在困难。例如，理解“火灾逃生路线”的概念对于小班幼儿来说是一个难点，因为这一概念涉及到空间认知和紧急情况下的决策能力。难点还在于如何让幼儿在没有直接经验的情况下，理解并记住安全规则，如“不随意触摸电源插座”等。因此，难点在于如何通过直观、生动的教学手段，帮助幼儿建立起对安全知识的正确理解和记忆。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含安全知识动画、图片和视频。

教具：安全标志卡片、模拟场景模型。

实验器材：安全操作示范工具。

音频视频资