故都的秋荷塘月色统编版高中语文必修上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

故都的秋荷塘月色统编版高中语文必修上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对统编版高中语文必修上册中“故都的秋荷塘月色”一文进行设计。该文节选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是高中语文教学中的重要篇目。在教材中，本文位于散文单元，旨在培养学生对散文的欣赏能力和文学素养。从教学大纲和课程标准来看，本课要求学生通过阅读理解，掌握散文的基本特点，提高审美鉴赏能力，并学会运用文学语言表达自己的情感。同时，本课与前后的知识关联紧密，如与文学史、作家作品相关的知识相衔接，有助于学生形成完整的文学知识体系。

二、学情分析

针对高中一年级学生的认知特点，他们对散文有初步的认识，但缺乏深入的理解和鉴赏能力。生活经验方面，学生可能对“秋”和“月色”有一定的感性认识，但与文学作品的联系较为薄弱。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但可能存在对散文艺术手法理解不深、情感表达不够细腻等问题。在兴趣倾向上，学生对文学作品普遍感兴趣，但部分学生可能对散文较为陌生。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解散文的内涵，并学会运用文学语言表达自己的情感。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：1.理解散文《故都的秋荷塘月色》的主题思想和艺术特色；2.掌握散文的基本特点，提高审美鉴赏能力；3.学会运用文学语言表达自己的情感。在达标水平上，学生应能够独立阅读散文，理解其内涵，并在写作中尝试运用散文的艺术手法。通过本课学习，学生能够进一步提升文学素养，为后续的语文学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《故都的秋荷塘月色》中描绘的景物特点及其象征意义。

列举并解释鲁迅散文中的典型艺术手法，如象征、对比等。

2.能力目标：

设计一段描述荷塘月色的散文，运用比喻、拟人等修辞手法。

解释散文结构与情感表达之间的关系，分析文章的情感基调。

3.情感态度与价值观目标：

通过阅读，体会作者对故都秋天的热爱之情，以及对美好生活的向往。

培养学生关注自然、热爱生活的情感态度，提升审美情趣。

4.科学思维目标：

评价散文中的语言表达是否准确、生动，分析其表达效果。

运用归纳、演绎等逻辑方法，分析散文的主题思想。

5.科学评价目标：

评价自己的散文创作是否达到了一定的艺术水平。

对他人的散文创作提出建设性的评价意见。

三、教学重难点

教学重点在于理解《故都的秋荷塘月色》中景物描写与情感表达的关系，掌握散文的象征手法。教学难点在于深入分析鲁迅散文的艺术特色，以及学生如何运用这些手法进行创作，难点在于学生需跨越从感性认识到理性分析的认知鸿沟。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含文本分析、艺术手法解析的多媒体课件，准备荷塘月色相关图片和音频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入

教师活动：

1.展示北京故都的图片，引导学生回忆北京的历史和文化，激发学生对故都的好奇心。

2.提问：你们知道鲁迅吗？他对北京有着怎样的情感？

3.引出课题：《故都的秋荷塘月色》。

学生活动：

1.观看图片，分享自己对北京的认识。

2.回答教师提出的问题，表达对鲁迅的初步了解。

时间：5分钟

二、新授

（一）任务一：初读课文，整体感知

教师活动：

1.分配任务：请同学们阅读课文，思考以下问题：

课文描绘了怎样的景物？

作者对荷塘月色有何感受？

课文中运用了哪些艺术手法？

2.组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

3.鼓励学生用自己的语言描述荷塘月色。

学生活动：

1.阅读课文，思考提出的问题。

2.参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.用自己的语言描述荷塘月色。

即时评价标准：

学生能正确描述课文中的景物。

学生能表达自己对荷塘月色的感受。

学生能运用一定的艺术手法进行描述。

时间：10分钟

（二）任务二：细读课文，品味语言

教师活动：

1.引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.以“荷塘”为例，分析比喻手法在课文中的应用。

3.邀请学生分享自己发现的修辞手法及其作用。

学生活动：

1.仔细阅读课文，寻找修辞手法。

2.分析修辞手法在课文中的作用。

3.分享自己发现的修辞手法及其作用。

即时评价标准：

学生能准确识别课文中的修辞手法。

学生能分析修辞手法在课文中的作用。

学生能运用修辞手法进行创作。

时间：10分钟

（三）任务三：探究主题，理解情感

教师活动：

1.提问：课文表达了作者对荷塘月