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幼儿园中班安全教育教案候车小常识

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容《幼儿园中班安全教育教案候车小常识》符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的基本要求，旨在培养学生安全意识，提高自我保护能力。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括候车的基本规则、安全标识的识别以及紧急情况下的应对措施。关键技能包括遵守候车规则、识别安全标识、正确使用安全设施等。这些内容需以“了解”和“理解”的认知水平为主，通过情景模拟、游戏等形式，让学生在活动中掌握相关知识。

在过程与方法维度上，本节课倡导以学生为主体，通过角色扮演、小组讨论、观察学习等方式，引导学生主动参与学习，培养其观察、分析、解决问题的能力。情感·态度·价值观方面，本节课注重培养学生的安全意识，提高其自我保护能力，培养其尊重生命、关爱他人的价值观。

在核心素养维度上，本节课旨在培养学生的安全素养、合作素养、创新素养。通过学习，使学生能够自觉遵守社会规范，提高自身安全意识，形成良好的行为习惯。

2.学情分析

针对幼儿园中班的学生，他们已经具备一定的安全意识，但安全知识相对匮乏。在生活经验方面，学生可能已经接触过候车场景，但对候车规则和安全标识的认识不够深入。在技能水平上，学生可能具备基本的观察、分析能力，但在应对紧急情况时可能缺乏应对策略。

针对上述学情，本节课将重点放在以下几个方面：

1.通过情景模拟，让学生在真实情境中掌握候车规则和安全标识；

2.通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力；

3.通过案例分析，引导学生学会在紧急情况下采取正确的应对措施。

二、教学目标

1.知识目标

识记：能够说出候车的基本规则和安全标识的名称。

理解：理解遵守候车规则的重要性，以及安全标识的意义。

应用：能够描述在候车过程中如何识别并遵守安全标识。

分析：分析候车过程中可能存在的安全隐患。

综合与评价：设计一份简单的候车安全指南，并评价其有效性。

2.能力目标

本节课旨在提升学生的以下能力：

实践操作能力：能够独立并规范地完成候车时的安全操作。

高阶思维技能：能够从多个角度评估候车安全情境，提出解决方案。

综合运用能力：通过小组合作，完成关于候车安全的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本节课的情感态度与价值观目标包括：

体验与认同：通过角色扮演，体验遵守候车规则的重要性，认同安全意识。

培养习惯：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。

行为转化：能够将课堂所学的候车安全知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本节课的科学思维目标包括：

模型化思维：能够构建候车安全的物理模型，并用以解释相关现象。

质疑与求证：能够评估某一候车安全结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对候车安全问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本节课的科学评价目标旨在培养学生以下能力：

反思与优化：能够运用学习策略对自己的候车安全学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的候车安全指南给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握候车时的基本安全规则和安全标识的识别。重点内容包括：

理解候车时的基本安全规则，如排队等候、不拥挤、不追逐打闹等。

识别并理解常见的安全标识，如禁止通行、紧急出口、请勿触摸等。

能够将所学知识应用于实际情境中，如正确使用安全设施，如紧急按钮、安全门等。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象安全概念的认知障碍，以及在实际情境中正确应用这些概念。

难点：理解安全标识背后的含义和作用，如为何某些区域需要禁止通行。

难点成因：学生可能对安全标识的符号和文字理解不足，或者缺乏实际操作经验。

突破策略：通过情景模拟、互动游戏等方式，让学生在具体情境中体验和理解安全标识的重要性。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含候车安全规则动画演示、安全标识图片展示。

教具：安全标识模型、候车场景布置图。

实验器材：无特定实验器材，但需准备安全门、紧急按钮等模型。

音频视频资料：相关安全教育视频片段。

任务单：候车安全规则练习任务单。

评价表：学生候车安全行为评价表。

学生预习：预习教材相关章节，收集候车安全相关资料。

学习用具：画笔、记号笔、彩色纸张等。

教学环境：小组座位排列成环形，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（教师展示一组学生在车站候车的照片，引起学生的注意）

同学们，你们有没有去过车站候车呢？在候车的时候，你们