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部编版五年级上册教学计划

本册语文教学，将继续坚定不移地以《义务教育语文课程标准》为指导，立足立德树人根本任务，致力于培养学生的核心素养。我们将紧密围绕部编版教材的编写理念，注重语文学习的实践性与综合性，引导学生在语言文字的运用中，提升语言建构与运用能力，促进思维发展与提升，培育审美鉴赏与创造能力，增强文化传承与理解意识。教学过程中，将坚持以生为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

部编版五年级上册语文教材在整体结构和内容编排上，既保持了一贯的优良传统，又体现了新的教育理念。教材以单元为基本结构，每个单元围绕特定的人文主题和语文要素进行组元，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。

教材选文经典且富有时代气息，涵盖了古今中外优秀的文学作品，题材广泛，体裁多样，有助于学生开阔视野，丰富情感体验。在知识体系构建上，注重知识的连贯性和能力的梯度提升，将语文要素（如阅读方法、表达技巧等）巧妙地融入课文学习和各项语文实践活动中。例如，对于阅读策略的培养，教材会循序渐进地安排诸如“提高阅读速度”“体会课文表达的思想感情”“学习描写人物的方法”等专题训练。习作部分则强调贴近生活，引导学生多角度观察，自由表达真情实感，并注重培养修改习作的能力。语文园地则通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，对单元所学进行梳理、拓展与巩固。

总体而言，本册教材工具性与人文性的统一特征显著，为教师的教与学生的学提供了丰富而优质的凭借。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和独立阅读能力，能够初步理解课文内容，并有自己的一些阅读感受。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，求知欲强，乐于探索，对新鲜事物充满好奇。在表达方面，多数学生能够运用普通话进行日常交流，并能围绕主题写出通顺的句子，但在语言的准确性、生动性以及思维的深度和广度上仍有较大提升空间。

部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，积极参与课堂互动，乐于课外阅读和写作；也有少数学生基础相对薄弱，学习习惯有待加强，缺乏主动探究的精神。此外，学生在学习方法的掌握和运用上存在差异，需要教师在教学中加以引导和培养。因此，本学期教学应更加注重因材施教，关注个体差异，激发每一位学生的学习潜能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，其中会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能熟练地使用字典、词典，独立识字，理解词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数（此处按课标要求，但因限制不写具体数字）。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

5.初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习概括课文主要内容的方法，能初步把握文章的主要观点。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出内容具体、感情真实的片段或短文，能根据表达需要，使用常用的标点符号。

9.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

10.学写读书笔记和常见应用文。

11.能听懂别人说的一段话，能有条理地用普通话介绍一件事或一项活动。

12.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、表达、实践中学习语文，学会学习。

2.鼓励学生独立思考，乐于探究，敢于质疑，培养合作学习的能力。

3.引导学生在语文实践中学习运用多种阅读方法，如精读、略读、默读、速读等，提高阅读效率。

4.指导学生学习观察生活，积累素材，运用学到的表达方法进行习作实践。

5.培养学生运用现代信息技术搜集和处理信息的初步能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，养成勤于阅读、乐于表达的好习惯。

3.在阅读中感受人性的美好，培养善良、勇敢、正直等优良品质。

4.关注社会，热爱生活，形成积极向上的人生态度。

5.初步了