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部编版六年级语文下册词语专项训练

一、字音字形：精准认读，规范书写

词语学习的第一步是读准字音、认清字形。六年级下册的生字词中，不乏一些多音字、形近字和易错字，需要我们格外留意。

1.多音字辨析：

*要结合具体语境理解和掌握多音字的不同读音及意义。例如：“参”在“参加”中读cān，在“人参”中读shēn，在“参差不齐”中读cēn。

*平时学习中要勤查字典，将多音字整理归类，反复记忆。

2.形近字、同音字辨识：

*形近字如“辩、辨、辫”，同音字如“必须、必需”，要仔细区分它们的形旁和声旁，理解字义的差异，从而正确书写和运用。

*可以通过组词、造句的方式加深印象，如“辩论”（用语言）、“分辨”（用眼睛）、“辫子”（与发丝有关）。

3.易错字积累：

*对于课本中出现的易错字，如“展览”的“览”不要多写一点，“蒜瓣”的“瓣”中间是“瓜”，要强化记忆，规范书写。

*准备错题本，将写错的字记录下来，分析错误原因，时常翻看。

训练建议：定期进行听写练习，同桌互相抽查；针对易错字进行组词听写和句子填空。

二、词语理解：深入内涵，把握外延

理解是运用的前提。只有真正理解了词语的含义，才能在语言实践中正确使用。

1.理解词义的方法：

*查字典、词典：这是最直接、最权威的方法。要养成勤查工具书的习惯。

*联系上下文：这是阅读中理解词语最常用的方法。通过词语所处的具体语言环境来推断其含义。

*抓关键词素：分析词语中每个语素的意思，再合起来理解整个词语的意思。如“专心致志”，“专”和“致”都有集中、专注的意思，“心”和“志”指心思、意志，合起来就是心思意志都很集中。

*联系生活实际：结合自己的生活经验和已有的知识来理解词语。

*找近义词、反义词：通过近义词来理解词语的大概意思，通过反义词来体会词语的感情色彩或程度差异。

2.辨析近义词、反义词：

*近义词：不仅要知道它们意思相近，更要辨析它们在语义轻重、适用对象、感情色彩、搭配习惯上的细微差别。如“轻视”和“蔑视”，都有看不起的意思，但“蔑视”的程度更深。

*反义词：要注意不是所有词语都有反义词，找到的反义词要在意义上真正相反或相对，词性也要基本相同。

3.理解词语的感情色彩：

*词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。如“伟大”（褒义）、“渺小”（贬义）、“河流”（中性）。

*在特定语境中，词语的感情色彩可能会发生变化，如“他可真‘聪明’，把别人的功劳都揽到自己身上了”，这里的“聪明”就是褒词贬用。

4.理解成语的含义及来源：

*六年级下册有许多重要的成语，如“邯郸学步”、“走马观花”、“赴汤蹈火”等。要理解其本义、比喻义或引申义，有的还要了解其来源或典故，这样才能更好地把握和运用。

训练建议：对于课文中的重点词语，尝试用多种方法解释；进行近义词、反义词配对练习；结合具体语境判断词语的感情色彩。

三、词语运用：准确得体，生动形象

学习词语的最终目的是为了运用。要能根据表达的需要，选择恰当的词语，使语言表达准确、鲜明、生动。

1.词语搭配：

*词语之间的搭配要符合语言习惯和事理逻辑。如“皎洁的月光”、“明媚的阳光”、“热烈地讨论”、“认真地学习”。

*注意主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配（“的、地、得”的正确使用）等。

2.根据语境选择词语：

*不同的语境需要不同的词语。要根据说话的对象、场合、目的以及上下文的意思来选择最恰当的词语。

*例如，表达喜悦可以用“兴高采烈”、“眉开眼笑”；表达悲伤可以用“悲痛欲绝”、“泪流满面”。

3.近义词的辨析与选用：

*在写作或口语表达时，要学会在众多近义词中选择最能准确表达自己意思的那个。例如，“看”有“瞥、瞄、瞪、盯、注视、凝视、环视”等，它们各有侧重，要根据具体情境选用。

4.成语的正确运用：

*运用成语要理解其含义，不能望文生义。如“胸有成竹”是比喻做事之前已有通盘考虑，不能理解为“肚子里有根竹子”。

*要注意成语的感情色彩和适用对象，避免滥用和误用。

训练建议：多做词语搭配练习；进行句子改写，用更准确生动的词语替换原句中的词语；在习作中刻意运用所学的成语和优美词语，并请老师同学点评。

四、词语归类：系统梳理，丰富积累

对学过的词语进行归类整理，有助于系统掌握，丰富词汇储备。

1.按主题归类：

*如描写人物外貌的词语、描写人物神态的词语、描写自然景物的词语、描写季节的词语、描写节日习俗的词语等。例如，学到《北京的春节》，可以积累关于传统节日的词语。

2.按结构归类：

*如AABB式（干干净净、整整齐齐）、ABAB式（研究研究、打扫打扫）、ABAC式（自