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解三角形深度测试与解析：从基础到综合应用

前言：解三角形的核心地位与考察方向

解三角形作为平面几何与三角学的交汇点，不仅是高中数学的重要内容，也是解决实际测量、工程计算等问题的基础工具。其核心在于利用三角形的已知元素（边或角），通过正弦定理、余弦定理等桥梁，求出其他未知元素。一份高质量的解三角形测试题，应能全面考察学生对基本定理的理解与应用能力、三角恒等变换的技巧、以及综合分析问题和解决问题的素养。本文将精心设计一组测试题，并辅以解题思路与要点提示，旨在帮助读者系统检验自身掌握程度，提升解题能力。

一、基础巩固与直接应用

(一)选择题(单选)

1.在△ABC中，已知角A、B、C所对的边分别为a、b、c。若a=3，b=4，∠C=60°，则边c的长度为（）

*A.5

*B.√13

*C.√37

*D.无法确定

*思路点睛：已知两边及其夹角，求第三边，余弦定理的标准“用武之地”。直接代入公式计算即可，注意角度单位是否为度。*

2.在△ABC中，若sinA:sinB:sinC=2:3:4，则对应的边长之比a:b:c为（）

*A.4:3:2

*B.2:3:4

*C.8:27:64

*D.√2:√3:2

*思路点睛：正弦定理的核心内容之一便是“边与其对角的正弦值成正比”。理解这一点，本题答案显而易见。*

(二)填空题

3.在△ABC中，∠A=30°，a=2，b=2√3，则∠B的大小为______。

*思路点睛：已知两边及其中一边的对角（SSA），此类问题需特别注意解的个数，可能无解、一解或两解。运用正弦定理求出sinB后，结合三角形内角和及“大边对大角”的性质进行判断。*

4.若△ABC的面积为√3，BC=2，∠C=60°，则边AB的长度为______。

*思路点睛：三角形面积公式有多种表达形式，已知两边及其夹角时，S=(1/2)absinC尤为便捷。先利用面积公式求出未知边，再求目标边。*

二、综合应用与能力提升

(三)解答题

5.在△ABC中，角A、B、C的对边分别为a、b、c，且满足bcosC=(2a-c)cosB。

(1)求角B的大小；

(2)若b=√7，a+c=4，求△ABC的面积。

*思路点睛：

(1)条件等式中既有边又有角，通常的处理策略是利用正弦定理将边化为角，或将角化为边。本题两种路径均可尝试，若化为角，注意结合三角形内角和定理及两角和的正弦公式进行化简。

(2)已知一边及另外两边之和，求面积。可考虑利用余弦定理结合完全平方公式求出ac的值，再代入面积公式S=(1/2)acsinB。*

6.已知△ABC中，∠A=120°，AB=5，AC=3，点D在BC边上，且BD=2DC。求AD的长度。

*思路点睛：本题涉及到三角形中的定比分点问题。可以考虑在△ABC中先利用余弦定理求出BC的长度，进而得到BD和DC的长度。然后，在△ABD和△ACD中，分别对∠ADB和∠ADC（它们互为补角，余弦值互为相反数）使用余弦定理，设AD为未知数，联立方程求解。或者，建立平面直角坐标系，利用坐标法求解也是一种清晰的思路。*

7.某观测站C在目标A的南偏西25°方向，从A出发有一条南偏东35°走向的公路，在C处测得与C相距31km的公路上的B处有一人正沿公路向A走去，走了20km后到达D处，此时测得CD距离为21km，求此人在D处距A还有多远？

*思路点睛：解三角形的实际应用问题，关键在于将文字信息准确转化为几何图形，并在图形中标出已知的角度和距离。首先应根据题意画出示意图，明确各角度关系（如∠CAB的度数），然后在△ABC或△ADC中，判断已知哪些边和角，选择合适的定理（正弦或余弦）进行求解。注意方位角的概念。*

8.在△ABC中，角A、B、C所对的边分别为a、b、c，已知tanB=1/2，tanC=1/3，且最长边为√5。

(1)求∠A的大小；

(2)求△ABC的最短边的长。

*思路点睛：

(1)已知两个角的正切值，求第三个角。可利用三角形内角和A=π-(B+C)，先求出tan(B+C)，进而得到tanA，从而确定∠A的大小。

(2)求出三个角之后，即可判断哪条边最长，哪条边最短。∠A已求出，若它是最大角，则其对边a为最长边√5。最短边对应最小角，利用正弦定理即可求出。*

三、解题策略与注意事项

解三角形问题，万变不离其宗，核心在于熟练掌握并灵活运用正弦定理、余弦定理以及三角形面积公式。在解题过程中，需注意以下几点：

1.定理选择：已知两角一边或两边及其中一边的对角，优先考虑正弦定理；已知两