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部编三年级语文上册第三单元教学计划

一、单元教材分析

本单元以“童话世界”为主题，编排了《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。这些作品不仅情节生动有趣，充满丰富的想象，而且蕴含着深刻的道理，旨在引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，初步培养学生热爱生活、乐于奉献、团结互助等美好品质。

从语文要素来看，本单元的重点是“感受童话丰富的想象”，并“试着自己编童话，写童话”。这既是对学生阅读能力的培养，也是对其习作能力的初步引领。教材在编排上注重读写结合，通过对童话文本的细致品读，引导学生发现童话的特点，如拟人化的手法、夸张的情节、鲜明的人物形象等，为后续的创编打下基础。同时，口语交际“名字里的故事”和习作“我来编童话”，以及语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，都围绕单元主题和语文要素展开，形成了一个有机的整体，层层递进地落实教学目标。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能读懂童话故事的主要内容，把握故事的主要情节和人物形象。

3.初步感受童话的语言特点和艺术魅力，体会童话中丰富的想象和夸张手法的运用。

4.学习通过人物的语言、动作、神态等，体会人物的思想感情和性格特点。

5.能根据提示，展开想象，尝试创编简单的童话故事，并用通顺的语句写下来。

6.能清楚、大方地向他人介绍自己名字的含义或背后的故事，并能认真倾听他人的发言。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生深入理解课文内容。

2.运用联系上下文、借助工具书、看图想象等方法理解词语和句子的含义。

3.鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识和探究精神。

4.通过角色扮演、情景对话、故事续编等活动，激发学生学习童话的兴趣，加深对童话的理解。

5.引导学生观察生活，拓展想象空间，学习将生活经验融入童话创编中。

（三）情感态度与价值观

1.感受童话故事中的美好情感，如友情、诚信、勇敢、善良、乐于奉献等，培养积极向上的人生态度。

2.激发学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。

3.培养学生的想象力和创造力，乐于表达自己的独特感受。

4.体会集体生活中团结协作、遵守规则的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受童话丰富的想象，体会人物的思想感情。

2.掌握本单元要求会写的生字和重点词语，能正确、规范地书写。

3.有感情地朗读课文，特别是对话部分，能读出不同角色的语气和情感。

4.能根据提示，展开合理的想象，创编简单的童话故事。

（二）教学难点

1.理解童话故事所蕴含的深刻道理，并将其与现实生活联系起来。

2.学习运用拟人、夸张等手法进行童话创编，使故事生动有趣。

3.习作中如何把故事的起因、经过、结果写清楚，把人物写生动。

四、课时安排（约14课时）

*《去年的树》：2课时

*《那一定会很好》：2课时

*《在牛肚子里旅行》：2课时

*《一块奶酪》：2课时

*口语交际《名字里的故事》：1课时

*习作《我来编童话》：2课时（含讲评）

*语文园地三：2课时

*单元复习与检测：1课时

（注：课时安排可根据班级具体情况灵活调整）

五、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读教材，制定详细的课时教案。

2.准备与课文内容相关的多媒体课件（图片、音频、视频片段等）。

3.搜集与单元主题相关的童话故事、绘本等拓展阅读材料。

4.设计相关的学习单、作业纸。

5.准备生字词卡片、田字格黑板（或课件）。

（二）学生准备

1.预习本单元课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解。

2.思考自己名字的含义或背后的故事，准备口语交际。

3.准备一本自己喜欢的童话故事书，用于课堂分享或课后拓展阅读。

六、单元教学过程与主要设计思路

（一）整体感知，激发兴趣（单元导入）

*设计思路：通过谈话、展示图片或播放动画片段等方式，引出“童话”这一主题，引导学生回忆自己读过的童话故事，激发其学习本单元的兴趣。初步感知童话的特点，如充满想象、角色可爱、故事有趣等。

*活动示例：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要带大家走进一个奇妙的世界，那里的动物会说话，植物有思想，一切都充满了神奇的色彩。这就是——童话王国。你们读过哪些童话故事？能说说你最喜欢的一个吗？”

（二）精读课文，品味感悟

1.《去年的树》

*核心目标：感受小鸟和树之间真挚的友情，体会信守承诺的可贵；品味童话简洁而富有情感的语言。

*教学思路：

*初读感知：自