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济南的冬天公开课教案

一、课题：《济南的冬天》（老舍）

二、课时：一课时

三、课型：散文阅读课

四、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者老舍及其主要作品。

*积累并掌握本课重点字词的音、形、义。

*有感情地朗读课文，把握课文内容，感受济南冬天“温晴”的特点。

*学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，整体感知文章内容和情感基调。

*通过自主探究、合作交流等方式，引导学生品味语言，理解作者情感。

*学习圈点勾画、提取关键信息的阅读方法。

3.情感态度与价值观：

*感受济南冬天的独特美景，体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情。

*培养学生热爱祖国河山、热爱生活的美好情感。

五、教学重难点

1.重点：

*把握济南冬天“温晴”的特点，理解作者是如何通过具体景物描写来表现这一特点的。

*体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情。

2.难点：

*品味文章生动形象、准确传神的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

*理解作者在景物描写中融入的情感，学习情景交融的写法。

六、教学方法

1.情境导入法：创设情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读品味法：通过多种形式的朗读，引导学生感受语言魅力，体会情感。

3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

4.多媒体辅助法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、济南冬天相关图片/视频、重点字词、问题设计等）。

2.学生：预习课文，通读两遍，初步感知文意，扫清字词障碍，圈点勾画自己喜欢的句子或段落，并尝试思考原因。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约2分钟）

*师：同学们，冬天在你们的印象中是什么样子的呢？（引导学生自由发言，如：寒冷、下雪、结冰、萧条等）

*师：是啊，北方的冬天往往给人以“千里冰封，万里雪飘”的凛冽之感。然而，在我国北方有一座城市，它的冬天却与众不同，被誉为“宝地”。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起去感受这座城市——济南的冬天。（板书课题及作者：济南的冬天老舍）

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.作者简介：（PPT展示，学生齐读或教师简介）老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品语言生动活泼，富有京味儿。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受济南冬天的特点和作者的情感。

*教师巡视，提醒学生注意生字词的读音，如“响晴”“发髻”“贮蓄”“澄清”“水藻”等。（可在PPT上出示重点字词，正音）

3.整体把握：

*师：读完课文，济南的冬天给你留下了最深刻的印象是什么？用文中的一个词语来概括。（引导学生找出“温晴”）

*师：“温晴”是什么意思？（温暖、晴朗）作者是从哪几个方面来写济南冬天的“温晴”的？（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色）

（三）再读课文，品读赏析（约25分钟）

1.研读“山景图”：

*阳光朗照下的山：

*师：作者说“济南的冬天是响晴的”，那么阳光朗照下的小山是什么样的呢？请同学们朗读第2自然段，找出描写山的句子，说说你感受到了小山的什么特点？

*（学生朗读、勾画、讨论）明确：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……”——运用比喻、拟人的修辞，将小山比作“小摇篮”，生动形象地写出了小山的小巧、秀气，以及它对济南的温柔呵护，突出了济南冬天的“暖和安适”。“慈善”“含笑”等词，赋予小山以人的情感，充满了喜爱之情。

*薄雪覆盖下的山：

*师：薄雪覆盖下的小山，又是一番怎样的景致呢？请同学们朗读第3自然段，思考：作者是按什么顺序描写雪后山景的？抓住了哪些景物特点？运用了哪些修辞手法？

*（学生朗读、小组讨论、代表发言）

*明确：按照空间顺序（山上、山尖、山坡、山腰）。

*“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”——比喻，将“顶着白花的矮松”比作“日本看护妇”，形象贴切，富有情趣。

*“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”——“镶”字用得好，写出了山尖与蓝天相接的精巧、美丽。

*“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣……”——比喻、拟人，将