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高考语文古诗文鉴赏专项训练

古诗文鉴赏，历来是高考语文的重点与难点。它不仅考查学生对古代语言文字的理解能力，更检验其对传统文化的感悟、对艺术手法的辨识以及对作者情感的共鸣。许多同学在此类题型上失分，往往并非源于知识储备不足，而是缺乏系统的鉴赏方法与清晰的答题思路。本专项训练旨在引导同学们从“读懂字面”到“领会深意”，再到“规范作答”，逐步提升古诗文鉴赏的核心素养与应试能力。

一、夯实基础：读懂文本是鉴赏的基石

鉴赏的前提是理解。若连诗文大意都把握不准，后续的分析便无从谈起。此阶段训练的核心在于“扫清阅读障碍，把握基本内容”。

1.字词积累与语境推断并重：

*专项训练点：文言实词（一词多义、古今异义、词类活用）、文言虚词（常见虚词如“之、乎、者、也、以、而、于”等的意义和用法）、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）。

*训练方法：每日选取一定量的古诗文片段进行精读，逐字逐句疏通文意。遇到疑难字词，先尝试结合上下文语境进行推断，再查阅工具书验证。重点关注那些在不同语境中含义有别或用法特殊的字词，建立个人的“易错字词本”。对于课本中的经典篇目，务必做到烂熟于心，它们是理解其他古诗文的基础。

2.把握诗文结构与脉络：

*专项训练点：诗歌的起承转合、写景顺序、叙事线索；古文的论证结构（总分、并列、对比等）、说明顺序。

*训练方法：阅读时，尝试划分诗文的层次，概括每层的主要内容。对于诗歌，可以通过寻找“诗眼”或关键句来把握主旨；对于古文，则要理清作者的论点、论据和论证过程。可以尝试绘制简单的结构示意图，帮助直观理解。

3.“以意逆志”与“知人论世”的初步运用：

*专项训练点：结合作者生平、时代背景理解作品情感基调；根据文本内容推断作者写作意图。

*训练方法：在阅读前，简要了解作者的生平经历、主要思想倾向及所处时代的社会风貌。阅读后，思考：这首诗/这篇文章可能是作者在何种情境下写的？表达了他怎样的思想情感？避免脱离文本的主观臆断，所有推断都应基于文本内容。

二、提升能力：从“理解”到“鉴赏”的跨越

在读懂文本的基础上，我们需要进一步提升鉴赏能力，即分析作品的艺术特色、思想内涵及表达效果。

1.形象的感知与分析：

*专项训练点：诗歌中的人物形象、景物形象、事物形象（意象）及其象征意义。

*训练方法：识别诗文中出现的主要形象，分析其特点（形态、色彩、声响、动态等）。思考这些形象组合在一起营造了怎样的意境氛围（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等）。特别关注“意象”，理解特定意象常蕴含的固定情感内涵（如“柳”与离别，“月”与思乡等），但也要注意意象在具体语境中的灵活运用。

2.语言的品味与揣摩：

*专项训练点：炼字（诗眼、词眼）、炼句（句式特点及其表达效果）、语言风格（如豪放、婉约、清新、沉郁、质朴、华丽等）。

*训练方法：关注诗文中的动词、形容词、副词及数量词，分析其表达的精妙之处。例如，某个动词是否使画面更生动？某个形容词是否准确传达了情感？尝试比较不同词语替换后的表达效果。对于句式，注意对仗、排比、设问、反问、倒装等的运用及其作用。结合具体文本，概括其语言风格，并能举例说明。

3.表达技巧的辨识与鉴赏：

*专项训练点：修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等）；表现手法（对比、衬托、象征、用典、虚实结合、动静结合、情景交融、托物言志、借景抒情等）；表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）。

*训练方法：首先要能准确识别常见的表达技巧。更重要的是，要理解这些技巧在文中的具体运用，并分析其对表情达意的作用。避免简单地“贴标签”，要具体阐述“怎么用的”和“为什么这么用”。例如，某句用了“对比”，是哪两者对比？突出了什么？表达了作者怎样的情感或观点？

三、规范答题：将“鉴赏”转化为“得分”

掌握了鉴赏方法，还需通过规范的答题来呈现。清晰、有条理、准确的表达是获取高分的关键。

1.审清题意，明确要求：

*专项训练点：准确理解题目考查角度（是分析形象、鉴赏语言、还是评价技巧？是概括内容、还是探究情感？）；明确答题范围和分值。

*训练方法：做题时，圈点题干中的关键词，如“简析”、“赏析”、“概括”、“为什么”、“结合全文”等。根据分值大致判断答题要点的数量。

2.组织答案，规范表述：

*专项训练点：答案的条理性、逻辑性、简洁性、准确性。

*训练方法：

*“点+析+评”模式：对于鉴赏题，通常可以采用“点明技巧/特点+结合文本具体分析+评价表达效果/情感主旨”的思路组织答案。

*分点作答：对于需要多角度回答的问题，采用分点（如①②③）的方式，使答案层次清晰，便