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小学语文写作技能提升训练：从观察到妙笔生花的阶梯

写作，是小学语文学习中的一项核心技能，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、想象力与创造力的综合反映。提升小学生的写作水平，非一日之功，需要系统的训练和科学的方法。本文旨在为小学语文教学者及家长提供一套实用的写作技能提升训练思路与具体习题，帮助孩子们夯实基础，逐步掌握写作的奥秘，感受文字的魅力。

一、夯实基础：观察与积累是写作的源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。小学生写作常见的困难便是“无话可写”。解决这一问题的根本在于引导他们学会观察生活、体验生活，并积累丰富的语言素材。

（一）观察能力训练

观察是获取写作素材的首要途径。训练孩子的观察能力，要引导他们调动多种感官，从不同角度、不同层面进行细致入微的观察。

1.定点观察训练：

*训练题1：我的小闹钟

请仔细观察你的小闹钟（或其他熟悉的小物件），说一说它是什么颜色的？什么形状的？上面有什么图案或数字？它有什么功能？你用它做什么？请把你的观察写下来，至少写三句话。

**提示*：引导孩子按一定顺序观察，如从整体到局部，从上到下等。鼓励使用“圆圆的”、“亮晶晶的”、“滴答滴答地响”等词语。

*训练题2：校园一角

选择校园里你最喜欢的一个角落（如花坛、操场边的大树、教室的图书角），观察那里有什么景物？它们是什么样子的？在不同的时间（如早晨、课间、傍晚）有什么变化？请用一段话描述出来。

**提示*：引导孩子关注颜色、形态、动态，以及自己的感受。

2.连续观察训练：

*训练题3：植物生长日记

选择一种易于生长的植物（如绿豆芽、向日葵），每天观察它的变化，并以日记的形式记录下来。记录内容包括日期、天气，以及植物在高度、叶片数量、颜色等方面的变化，还有你的心情和发现。

**提示*：培养孩子的耐心和持续性观察的习惯，学习使用“渐渐地”、“慢慢地”、“突然”等表示变化的词语。

（二）语言积累训练

丰富的词汇和句式储备，是写好句子、段落的基础。

1.词语积累与运用：

*训练题4：看图写词与用词造句

出示一幅色彩鲜明、内容丰富的图画（如公园游玩图、热闹的集市图）。

*第一步：请孩子说出图中看到的事物名称（名词）、事物的样子（形容词）、人们在做什么（动词）。

*第二步：从积累的词语中选择3-5个，各造一个句子。

*训练题5：近义词、反义词大闯关

给出一组词语（如“高兴”、“美丽”、“飞快”），请孩子写出它们的近义词；给出另一组词语（如“大-小”、“上-下”、“哭-笑”），请孩子写出它们的反义词。并尝试用一组近义词或反义词各写一句话。

2.句式模仿与变换：

*训练题6：照样子写句子

*例：小鸟在树上唱歌。→小鱼在水里游来游去。

*题目：月亮挂在天上。→（）在（）。

*例：天上的云像一团团棉花。→（）像（）。

*题目：弯弯的月亮像小船。→（）像（）。

*训练题7：“把”字句与“被”字句转换

*例：我吃完了苹果。→我把苹果吃完了。→苹果被我吃完了。

*题目：小明打扫干净了教室。→（把字句）→（被字句）。

二、进阶提升：构段与表达是文章的骨架

在积累了一定的素材和语言基础后，就需要引导孩子学习如何将句子组织成段落，如何使表达更生动、更具体。

（一）句子的连接与扩展

单个的句子是零散的，要学会用恰当的关联词将它们连接起来，表达更复杂的意思；同时，要学会给简单句“添枝加叶”，让句子更丰满。

1.关联词运用训练：

*训练题8：选择合适的关联词填空

（因为……所以……，不但……而且……，虽然……但是……，如果……就……）

*我们（）要学习知识，（）要锻炼身体。

*（）今天下雨了，（）我们没有去春游。

*（）小明生病了，（）他仍然坚持来上学。

2.句子扩写训练：

*训练题9：把句子写具体

*例：小红在读书。→可爱的小红在教室里认真地读一本有趣的童话书。

*题目：小鸟在飞。→（）小鸟在（）（）飞。

*题目：妈妈笑了。→（）妈妈（）笑了。

（二）段落结构训练

段落是文章的基本构成单位。常见的段落结构有总分式、并列式、顺承式等。小学生初期写作，应重点掌握总分结构和按事情发展顺序叙述的段落。

1.总分结构段落训练：

*训练题10：围绕中心句写段落

*中心句：公园里的花开得真美啊！

*请你围绕这句话，写几句话，描述一下公园里不同种类的花，它们的颜色、样子等。

*中心句：我的好朋友小明是个乐于助人的孩子。

*请你写一两件事来体现小明的这一特点。

2.按顺序写段落训练：