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心理与教育测量学试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某数学测验中，小明得分85分，该分数属于心理与教育测量中的（）。

A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表

2.某教师用同一套语文试卷在学期初和学期末对同一批学生施测，两次得分的相关系数为0.82，这反映的是测验的（）。

A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.同质性信度

3.若某测验的效标关联效度为0.75，且效标测量本身的信度为0.80，则该测验的效度系数的修正值为（）。（使用斯皮尔曼-布朗公式修正）

A.0.75B.0.80C.0.83D.0.85

4.某选择题的难度P=0.5，区分度D=0.35，根据项目分析的一般标准，该题属于（）。

A.优秀题B.良好题（尚可改进）C.合格题D.淘汰题

5.某智力测验的常模样本为1000名8-12岁儿童，其分数呈正态分布，平均数为100，标准差为15。若一名10岁儿童得分130，则其智商等级属于（）。

A.极超常B.超常C.高于平常D.平常

6.下列关于标准参照测验的描述，错误的是（）。

A.关注考生是否达到特定标准B.常模群体的选择不影响分数解释

C.常用于资格认证考试D.项目难度需集中在“掌握-未掌握”临界点附近

7.某研究者欲编制儿童社交焦虑量表，在预试阶段发现第5题与总分的相关系数为0.12，其余题目的相关系数均在0.35以上。最合理的处理是（）。

A.保留该题，因其可能测量特殊维度B.删除该题，因其区分度不足

C.修改该题表述后重新施测D.增加该题的分值权重

8.若某测验的信度系数r=0.90，测验分数的标准差S=10，则该测验的测量标准误为（）。

A.1B.3C.10D.9

9.下列哪项属于内容效度的评估方法？（）

A.计算测验分数与高考成绩的相关B.请学科专家评估题目与教学目标的匹配度

C.分析测验分数的因素结构D.比较不同性别群体的得分差异

10.项目反应理论（IRT）的核心假设是（）。

A.测验分数是观测变量与误差的线性组合B.被试能力与题目特征存在函数关系

C.所有题目难度呈正态分布D.测验信度随题量增加而提高

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.心理测量

2.效标效度

3.项目区分度

4.常模参照测验

5.概化理论

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述信度与效度的关系，并举例说明。

2.简述项目难度（P值）与区分度（D值）的关系，实际编制测验时应如何协调二者？

3.标准化测验的基本步骤包括哪些？各步骤的核心任务是什么？

4.请比较经典测量理论（CTT）与项目反应理论（IRT）的主要差异。

四、论述题（每题14分，共28分）

1.结合具体实例，说明如何从“题目设计-预试分析-正式施测-结果解释”四个阶段提高教育测验的效度。

2.某中学拟开发“初中生学习适应性量表”，请设计一个包含“理论建构-项目编制-预试分析-信效度检验”的完整编制流程，并说明每个阶段的关键技术要点。

五、案例分析题（20分）

某小学教师为评估学生数学应用能力，自行编制了一份包含15道题的测验（满分为15分）。施测后得到以下数据：

-全体学生得分的标准差为3.2；

-第5题（“计算超市购物找零”）的通过率为0.85；

-第10题（“绘制复式折线统计图”）的通过率为0.20；

-第5题与总分的相关系数为0.18，第10题与总分的相关系数为0.45；

-重测信度为0.72，分半信度为0.68；

-教师认为该测验能有效反映“数学应用能力”，但家长反映“部分题目与课本内容无关”。

请结合心理与教育测量学理论，分析该测验存在的问题，并提出改进建议。

参考答案

一、单项选择题

1.C（数学分数通常假定为等距量表，具有相等单位但无绝对零点）

2.A（同一测验两次施测的相关为重测信度）

3.C（修正公式：r_xy=r_xy/√r_yy，其中r_yy=0.80，故0.75/√0.80≈0.83）

4.B（难度0.5为理想值，区分度0.3-0.4为良好，需改进）

5.A（130分距平均数2个标准差，属于极超常，对应IQ分类中的前2.28%）

6.B（标准参照测验的分数解释依赖于预设标准，与常模无关，但题目设计仍需符合目标群体特