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《灯泡亮了》教学反思

本次教学活动利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，学生的兴趣，决定了学生在本节课中参与热情和学习效果教学初我通过学生生活中常见的物体灯泡引入新课激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生通过猜想、动手探究过程认识了小灯泡的结构，学会了连接简单的电路，知道了一个完整的电路包括电源，用电器，开关，导线四部分。

用实物灯泡引起学生探究兴趣

教师运用生活中的常用实物灯泡为兴趣点引发了探究的主题。增强了学生探究电路的浓厚兴趣。此环节教师进一步引导学生根据生活经验说出灯泡的基本构成。教师通过递进式提问将问题深入，使整个教学结构清晰完整。

二、在动手探究中，提升学生能力

从整个教学结构来看，本活动过程还是体现了“做中学”的教学理念，教师提供电池、灯泡与电线，让学生自己探究如何让小灯泡亮起来，活动内容明确，活动过程轻松，充分的体现了教师放手、学生探索的教育理念。学生探索小灯泡亮起来的过程中教师在必要时给予了一定的指导，有效的促进了孩子的发展。

分组活动有助于同伴合作

活动过程中学生以小组形式分组活动，同学间互相合作相互帮助，在活动过程有的很顺利的使灯泡亮起来，对同组起到了提示与帮助作用。在整个活动过程学生探究兴趣浓厚，都体现了自己的想法并通过操作验证了自己的想法。注重自主学习,让学生亲自动手实验,在实验过程中充分发挥团结协作,相互学习的科学精神,在学生充分进行实验探究的基础上进行小组江报,于是平等，民主，合作的良好学习方式在课常中生成。虽然,在本节课当中很想把我的理解以我的想法用到教学当中,但是教学实施过程中仍然有很多需要完善地方,如对材料的选择不够全面，致使学生学习不够细致，评价语方面有待加强、衔接语需更完善