12.2《正确对待逆境和顺境》简案 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

七上12.2《正确对待逆境和顺境》简案

课题

《正确对待逆境和顺境》

学习目标

1.道德修养：通过全红婵的案例，理解顺境中谦逊感恩、逆境中坚韧不拔的品格，树立正确的成败观。

2.健全人格：分析其应对荣誉、伤病、舆论压力时的心理调适方式，培养抗挫折能力与自我认知能力。

3.责任意识：结合其公益捐赠、团队协作等行为，感悟个人对家庭、社会的责任，增强社会参与意识。

教学重难点

重点：归纳全红婵在顺逆境中的具体应对策略，理解个人成长与社会支持系统的互动关系。

难点：引导学生从“个体经历”抽象出“生命韧性”的普遍启示，并迁移至自身生活实践。

教学过程

导入

观看视频，并引出主议题?如何从全红婵的“人生脚印”中读懂顺境与逆境的成长智慧？

授课

子议题一：格局之印：顺境中如何清醒？

材料选取：

拒绝千万代言：奥运夺冠后以“专心备战”为由推掉商业活动；

训练日记自省：写着“不能飘，还要更细”；

捐赠直播收入：4.3万元全额捐给家乡小学。

教师提问：

全红婵的“反骄”行为如何体现“顺境不骄”？若你突然获奖成名，会如何避免骄傲？

学生活动——制定“冷静守则”：

小组列举全红婵的3个“反骄”行为，类比设计学生面对表扬/获奖时的“冷静守则”（如：获奖后先总结不足）。

预设回答：

“她拒绝商业活动，说明清醒认知运动员本职”；

“捐款行为体现感恩之心，未迷失名利”。

过渡语：顺境中的清醒是“压舱石”，那么当逆境波涛汹涌时，她如何成为“弄潮儿”？

子议题二：拼搏之印：逆境中如何坚守？

材料选取：

带伤训练：肌贴包裹伤处，“每天疼得不得了”仍坚持；

对抗发育关：每日称重数十次，饮食控制1200大卡；

早期艰苦训练：露天跳台铁板烫伤、冬季水温低仍坚持。

教师提问：

这些“拼搏之印”背后需要怎样的心理支撑？若遇学业瓶颈，你会如何制定“小目标”分解压力？

学生活动——绘制“韧性坐标轴”：

横轴为“逆境强度”，纵轴为“应对方式”，标注全红婵的关键事件并分析其韧性轨迹（如：伤病→坚持训练→技术提升）。

预设回答：

“每日称重是极致自律，将身体限制转化为技术优化动力”；

“早期训练条件差，但坚持夯实了基本功”。

过渡语：拼搏的脚印沉淀为生命底色，而如何让脚印拥有温暖他人的力量？

子议题三：担当之印：顺逆间如何转化？

材料选取：

全运会失利后坦言“尽力就好”，并为对手喝彩；

社媒发文：“没有白走的路，对错都是我的脚印”；

入读暨南大学，称“要学习新知识”。

教师提问：

她如何将“失败”转化为新起点？“脚印论”对你看待挫折有何启示？

学生活动——撰写“成长转化日记”：

以全红婵视角写日记，分析一次失败（如发育关）如何带来后续成功，总结转化关键（如理性反思、寻求支持）。

预设回答：

“失利后不找借口，而是技术归因”；

“脚印论说明她重视过程价值，而非单一结果”。

过渡语：三重脚印交织成成长图谱，而今我们如何将其转化为自己的行动？

（三）拓展延伸?

辩论活动：

辩题：“顺境更易让人迷失/逆境更易让人成长”，结合全红婵案例与自身经历辩论。

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课堂小结

引导学生以板书思维导图为框架，总结三重智慧：

顺境不骄：珍惜机遇、警惕懈怠；

逆境不馁：忍耐痛苦、寻求支持；

担当转化：理性反思、回馈社会。

齐读全红婵名言：“没有白走的路，对错都是我的脚印”。