建阳西门小学刘莉梅.pptVIP

建阳西门小学刘莉梅;在阅读中学会阅读;1、课文文体的分类：课标对四个学段的文体都进行了归类，第一个学段：童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗、成语和格言警句；第二学段：叙事性作品和优秀诗文；第三学段：说明性的文章、叙事性作品、诗歌。从中可以看出前三个阶段，也就是小学六年，课标所给出的阅读的文体，相互之间也有一些交叉，有叙事性，也有说明性，在性质上对这些文章进行的归类。;我们在文学类文本中要强调这么几个词，第一是品味，品味语言；第二是感受形象；第三是体验情感。;

高年级：阅读训练重点由句、段的训练过渡到篇的训练。

１、继续进行词句训练。要求不仅理解含义，还要体会表达效果，理解词句背后的意思，言外之意，弦外之音。如《我的伯父鲁迅先生》里的“碰壁”，《少年闰土》里“四角的天空”。

２、指导学生准确把握课文主要内容。存在问题：课课训练，课课不落实。;低年级是字词句的教学，中年级是段的教学，高年级在低中年级的基础上把握脉络，理解叙事的顺序来领悟基本的表达方法。特别是不同文体的文章的阅读，怎么读懂记叙文，怎么读懂散文，怎么读懂小说，怎么读懂说明文。而且在阅读当中怎样揣摩，这些都是文章最基本的表达方法。在高年级还有一个很重要的任务就是学习浏览，提高阅读的速度和质量，这个很关键！;“无论是在战争时期，还是在和平的年代，都有许多令我们许多感动的人，尽管他们中的有些人连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，本组课本为我们讲述了一些感人的故事，让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情”。;;香港的王清凤老师的教学目标;澳门老师;台湾的黄敏老师;北京大学附属小学的刘静老师;1、抓课题。

2、抓中心句。

3、抓重点词句。

4、抓重点段落。;第一、阅读教学目标，决定阅读教学过程的走向。

第二、多元解读，是从不同角度，对相同文本的解读。比如从主题的角度，从精神的角度，从人文内涵的角度，还可以从同体裁的角度。还得从语文风格来看。

第三个观念就是文本解读的最佳切入点应该根据??生的需要来确定。尊重学生的需要，不是不要老师的预设。;推荐阅读