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《爬山虎的脚》课文教案

课题

《爬山虎的脚》

教材分析

《爬山虎的脚》是一篇精读课文，作者是叶圣陶先生。文章细致地描写了爬山虎生长的地方、叶子、脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。作者观察细致入微，用生动形象的语言将爬山虎的特点展现得淋漓尽致，为学生提供了很好的观察和写作范例。通过学习这篇课文，不仅能让学生了解爬山虎的知识，还能培养他们细致观察事物的习惯和能力，提高语言表达能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“均称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

-理解课文内容，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2.过程与方法目标

-学习作者观察事物的方法，培养学生细致观察周围事物的习惯和能力。

-体会作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，培养他们留心观察周围事物的兴趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和它是如何往上爬的。

-学习作者观察事物的方法，培养学生观察事物的能力。

2.教学难点

-体会作者是怎样把爬山虎脚的特点和爬的过程写具体的。

-理解“一脚一脚往上爬”的含义。

教学方法

1.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示爬山虎的样子、脚的形状和它的攀爬过程，帮助学生更好地理解课文内容。

2.问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在理解课文内容的基础上，引导学生进行仿写练习，将所学的观察方法和写作技巧运用到实际写作中，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.趣味导入（5分钟）

-师：同学们，在我们的周围，有许多植物，它们形态各异，充满了生机和活力。今天，老师要带大家去认识一种特别的植物——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）

-师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

-生可能会问：爬山虎的脚是什么样的？它是怎么爬的？……

-师：大家的问题都很有价值，让我们带着这些疑问一起走进课文，去揭开爬山虎脚的神秘面纱。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解“均称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语的意思。

-例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。

-对于“均称”，可以让学生联系生活中“匀称”的事物来理解；对于“空隙”，可以用实物演示，让学生直观感受。

-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？

-师生共同交流，概括出课文主要写了爬山虎生长的地方、叶子、脚的形状和特点以及它是如何往上爬的。

3.学习第二自然段，了解爬山虎叶子的特点（20分钟）

-学生默读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？

-指名回答，教师引导学生从颜色、排列、动态三个方面来理解。

-颜色：课文原文“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

-师：从这段话中，我们可以看出爬山虎叶子的颜色有什么变化？

-生：刚长出来是嫩红的，后来变成嫩绿的。

-师：“绿得那么新鲜，看着非常舒服”，让我们感受到了叶子的生机勃勃。

-排列：

-师：叶子是怎么排列的呢？

-生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

-师：请大家想象一下，满墙的叶子都叶尖朝下，排列得整整齐齐，没有重叠，也没有空隙，那是一幅多么美妙的画面啊！让我们一起读一读，感受一下。

-动态：

-师：当微风拂过，爬山虎的叶子又会有怎样的变化呢？

-生：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”

-师：“漾起波纹”这个词用得非常生动，把叶子随风飘动的样子形象地展现了出来。让我们闭上眼睛，想象一下那画面，然后有感情地朗读这一句。

-指导学生有感情地朗读第二自然段，背诵这一段。

4.课堂小结（5分钟）

-师：这节课，我们初读了课文，认识了生字词，了解了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子如此美丽，那么它的脚又是什么样的呢？它是怎么爬的呢？下节课，我们将继续探究。

第二课时