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《大自然的声音》课文内容

一、课文原文

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

二、生字词

会认字

妙（miào）：美妙、奇妙

奏（zòu）：演奏、奏乐

琴（qín）：钢琴、手风琴

柔（róu）：温柔、柔软

感（gǎn）：感受、感觉

受（shòu）：接受、难受

激（jī）：激动、激烈

击（jī）：打击、攻击

器（qì）：乐器、机器

滴（dī）：雨滴、水滴

敲（qiāo）：敲打、敲门

鸣（míng）：虫鸣、鸟鸣

哩（li）：唧哩哩

喃（nán）：呢喃

会写字

妙：左右结构，右边是“少”，不要写成“小”。美妙、奇妙

演：左右结构，右边“寅”的笔顺要注意。演奏、表演

奏：上下结构，下面是“天”。演奏、奏乐

琴：上下结构，下面是“今”。钢琴、手风琴

柔：上下结构，上面是“矛”，不要多一点。温柔、柔软

感：上下结构，下面是“心”。感受、感觉

受：上中下结构，中间是“冖”。接受、难受

激：左右结构，右边“敫”的笔画较多，要写正确。激动、激烈

击：独体字，注意笔顺。打击、攻击

器：上中下结构，四个“口”要写得大小均匀。乐器、机器

滴：左右结构，右边“啇”不要写成“商”。雨滴、水滴

敲：左右结构，右边“高”的笔顺要正确。敲打、敲门

三、多音字

1.乐（lè）快乐（yuè）音乐

“乐”读“lè”时，表示喜悦、愉快的意思；读“yuè”时，指音乐。

2.和（hé）和平（huo）暖和

读“hé”时，有和谐、平和等意思；读“huo”，用于“暖和”等词语中。

3.藏（cáng）躲藏（zàng）宝藏

“cáng”表示隐藏、收存；“zàng”指储存大量东西的地方或佛教、道教经典的总称。

四、近义词

美妙——奇妙演奏——弹奏温柔——温和

激动——兴奋热闹——喧闹轻快——轻松

快乐——愉快汇聚——汇集

五、反义词

温柔——粗暴轻快——沉重热闹——安静

快乐——悲伤雄伟——渺小波澜壮阔——风平浪静

六、重难点

重点

1.理解课文内容，感受大自然声音的美妙。

通过对文中描写风、水、动物声音的语句进行分析，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”，可以真切地体会到大自然声音的丰富多样和美妙。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

朗读时，根据不同声音的特点，读出相应的语气。如读描写微风的句子，语气要轻柔；读描写狂风的句子，语气要激昂。

难点

1.学习作者运用丰富的想象和生动的语言描写大自然声音的方法。

作者把风比作音乐家，把树叶比作歌手，将雨滴的声音想象成一场热闹的音乐会，这些都运用了比喻和想象的手法，使大自然的声音更加生动形象。我们在写作时要学习这种方法。

2.激发学生对大自然的喜爱之情。

通过感受大自然美妙的声音，让学生意识到大自然的神奇和美好，从而激发他们对大自然的热爱和保护之情。

七、关键词句

关键句

1.大自然有许多美妙的声音。

这句话是全文的总起句，总领全文，点明了文章的主题。

2.风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。

这三句话分别是三个自然段的中心句，概括了每个自然段的主要内容。

重点词句赏析

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

赏析：运用了对比的手法，将微风和狂风的声音进行对比，“轻轻柔柔”“呢喃细语”写出了微风声音的轻柔、温和，体现了大自然的温柔；“激动起来”“雄伟的乐曲”“充满力量”写出了狂风声音的宏大、激昂，体现了大自然的威力。

八、段落大意

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