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课时教学设计
课题
《万马奔腾》
课型
欣赏
第几
课时
教学
目标
1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
3．能够辨别马头琴的音色。
4.为《万马奔腾》创编舞蹈动作。
重点
难点
难点：1.聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
重点：2.为《万马奔腾》创编舞蹈动作
作品
谱例
分析
《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。针对这乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。
音乐
知识
课
时教学流程
教学环节
组织过程
达标
补充
（一）营造氛围，激趣导人
（二）走进蒙古音乐，感受异域文化
1．画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室。指导学生用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。（学生自我感受）
2．提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指生回答课前了解的蒙古）
3．欣赏一段蒙古民间风俗场景。
（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。
（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）
设计意图：音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。
师：说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能不能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。
1.播放《万马奔腾》
2．介绍马头琴：
师：说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）
激发学生聆听音乐的兴趣，为本课音乐活动做好铺垫。
课
时教学流程
教学环节
组织过程
达标
补充
（三）小结拓展
3．学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。
4．谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器——马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗？（学生自由发言，老师再做补充小结）设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。
同学们，“越是民族的，就越是世界的”，应该为我们伟大的祖国骄傲与自豪！让我们汲取民族音乐的宝贵精华并将其发扬光大，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！让我们都来关注我们的民族音乐、热爱我们的民族音乐吧！设计意图：这节课我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，让学生对音乐了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。
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