《我的情绪小怪兽》教学设计.docxVIP

《我的情绪小怪兽》绘本教学活动设计：让情绪看得见，摸得着

一、绘本解析：情绪的奇妙旅程

《我的情绪小怪兽》是一部以色彩和形象为主要载体，巧妙诠释抽象情绪概念的经典绘本。作者通过将快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静、爱等基本情绪，具象化为不同颜色和造型的小怪兽，为孩子们打开了一扇认知自我内心世界的窗户。绘本以“小怪兽把所有情绪揉成一团”开篇，引出情绪需要被看见、被梳理的主题，最终以“把不同情绪分装在不同的瓶子里”并发现“爱”能包容一切作结，蕴含了情绪管理的初步智慧。其画面简洁明快，色彩对比强烈，形象生动可爱，语言浅显易懂，非常符合幼儿具体形象思维的特点，能够有效激发幼儿对情绪的好奇心与探索欲，是开展情绪教育的绝佳素材。

二、学情分析：小小情绪探索家的画像

本次活动的预设对象为幼儿园大班幼儿（或小学低年级学生，可根据实际情况调整难度）。这一年龄段的幼儿：

1.情绪体验日益丰富但认知模糊：他们已经能够体验到多种基本情绪，如开心时会笑，难过时会哭，生气时会跺脚，但对于这些情绪的名称、产生的原因以及如何恰当地表达和调节，缺乏系统的认知和有效的方法。

2.具象思维占主导：他们对抽象概念的理解需要借助具体的事物和生动的形象。《我的情绪小怪兽》中颜色鲜明、形态各异的小怪兽正好契合了这一特点，能帮助他们快速建立情绪与颜色、形象的联结。

3.自我意识发展，开始关注他人情绪：他们逐渐开始关注自己和同伴的情绪变化，有表达和交流情绪的需求，但表达方式有时会显得直接甚至冲动。

4.喜欢游戏和角色扮演：通过游戏化的方式进行学习，能最大限度地调动他们的积极性和参与性。

三、教学目标：多维发展的成长导向

基于绘本特点与幼儿发展需求，本次教学活动旨在达成以下目标：

1.认知目标：认识并说出绘本中出现的基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静、爱）的名称及其对应的颜色和典型特征，初步理解每种情绪都是生活中正常的一部分。

2.情感目标：体验不同情绪带来的感受，愿意大胆表达自己的真实情绪，萌发接纳自己和他人不同情绪的积极情感。

3.技能目标：尝试用语言、表情、动作等多种方式表达自己的情绪，学习简单的情绪梳理方法（如将情绪“放进瓶子”），初步培养情绪管理意识。

四、教学重点与难点

*教学重点：识别和理解绘本中呈现的几种基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静）及其对应颜色；鼓励幼儿大胆表达自己的情绪。

*教学难点：理解“情绪需要被看见和梳理”的概念；引导幼儿将绘本中的情绪管理方法（如“分装情绪”）尝试运用到简单的生活情境中。

五、教学准备：营造沉浸式情绪探索空间

1.物质准备：

*《我的情绪小怪兽》绘本PPT或实体绘本。

*与情绪对应的颜色卡片或色板（黄、蓝、红、黑、绿、粉/彩虹色）。

*手工制作的不同颜色“情绪小怪兽”玩偶或头饰（可选）。

*透明玻璃瓶或塑料瓶若干（代表“情绪瓶”），瓶身可贴上对应情绪的颜色标签。

*彩色毛球、绒线或小纸片（代表“情绪”，供幼儿进行“分装情绪”操作）。

*绘画工具：画纸、蜡笔或水彩笔，主题为“我的情绪小怪兽”。

*舒缓的背景音乐（用于“平静”情绪体验环节）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有各种情绪体验，但可能未能准确命名和表达。

六、教学过程：一场色彩斑斓的情绪探险

（一）神秘导入：小怪兽的“麻烦”——激发兴趣，引出主题

1.情境创设：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是一只小怪兽。可是，这只小怪兽最近遇到了一点麻烦，我们一起来看看它怎么了？”

2.出示“混合颜色的小怪兽”图片或玩偶（或直接翻开绘本第一页）：“咦，这只小怪兽看起来怎么样？它是什么颜色的？（五颜六色、乱七八糟）它为什么会变成这样呢？”

3.引导猜测：鼓励幼儿自由表达对小怪兽状态的看法，初步感知“混乱”的情绪。

4.揭示书名：“原来，这是一只‘情绪小怪兽’，它的情绪都缠在了一起，变成了一团乱麻。今天，我们就一起来帮助这只情绪小怪兽，学习整理它的情绪，好吗？”

（二）共读绘本：情绪的“颜色密码”——感知理解，识别命名

1.分段阅读与讨论——梳理情绪：

*快乐（黄色）：

*教师缓慢讲述，引导观察：“小怪兽把黄色的情绪拿出来了，变成了黄色的小怪兽。黄色的小怪兽看起来怎么样？（明亮、开心、笑哈哈）它像什么？（太阳、星星）”

*提问互动：“你们什么时候会感到快乐？快乐的时候是什么感觉？（高兴、想笑、想跳）”

*小结提升：“对啦，黄色代表快乐，快乐就像阳光一样温暖，让我们想唱歌、想跳舞。”（出示黄色色卡）

*悲伤（蓝色）：

*引导观察：“现在小怪兽变成了蓝色。蓝色的小怪兽看起来怎么样？（低着头、流泪、不开心）”