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《在马克思墓前的讲话》教案

一、课程基本信息

*课题：《在马克思墓前的讲话》

*课时：1-2课时（建议2课时，以便充分展开讨论与品味）

*授课对象：高中语文学生（或对马克思主义理论、议论文写作感兴趣的成人学习者）

*课型：议论性散文鉴赏课、精读课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解马克思的伟大历史功绩，理解文中“两大发现”的基本内涵及其对人类思想的深远影响。

2.把握本文作为悼词的特点，学习本文结构严谨、逻辑清晰的议论文写作方法。

3.品味本文准确、精练、富有概括力和情感张力的语言，理解关键词句的深层含义。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，体会作者深沉悲痛的情感和对马克思无限崇敬的心情。

2.通过自主探究与合作讨论，梳理文章思路，理解各部分内容之间的内在联系。

3.通过问题引导，深入分析马克思的革命实践精神和文章的论证特色。

（三）情感态度与价值观

1.感受马克思为无产阶级革命事业奋斗终身的崇高精神和伟大人格。

2.认识马克思主义学说的历史价值和现实意义，培养对真理的追求和对人类命运的关怀。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解马克思的两大发现及其在人类思想史上的地位。

2.分析文章结构的严谨性和论证的逻辑性。

*教学难点：

1.体会恩格斯在悲痛中蕴含的崇敬与力量，理解其克制而深沉的情感表达方式。

2.理解文中一些高度概括性语句的深刻含义，如“当代最伟大的思想家停止思想了”、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”等。

四、教学方法与手段

*教学方法：朗读法、讨论法、问题探究法、情境创设法、点拨法。

*教学手段：多媒体课件（包含马克思生平图片、相关背景资料、重点词句分析等）、板书。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：同学们，在人类历史的长河中，总有一些伟大的灵魂如同灯塔，照亮前行的道路。他们的思想超越时代，深刻影响着世界的发展进程。今天，我们将走近这样一位思想巨匠。1883年3月17日，在伦敦海格特公墓，一位伟大的无产阶级革命导师长眠于此。他的挚友，另一位思想巨匠，怀着无比沉痛的心情，发表了一篇简短却字字千钧的演说。这篇演说，不仅是对逝者的哀悼，更是对一种伟大思想和事业的崇高礼赞。这就是我们今天要学习的课文——恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。

*作者与背景简介：（PPT展示）简要介绍恩格斯与马克思的革命友谊，马克思逝世的背景，以及本文的写作缘由。强调这篇讲话是在马克思葬礼上的即席演说，篇幅不长，但意义深远。

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.学生自由朗读：要求学生注意字音、节奏，并初步感受文章的情感基调。

*提问：读完这篇文章，你最大的感受是什么？（引导学生说出“悲痛”、“崇敬”、“庄重”等关键词）

2.教师范读或听名家朗读音频：进一步引导学生体会文章深沉、庄重的情感和严密的逻辑。

3.梳理文章结构：

*提问：这篇讲话主要讲了几个方面的内容？请同学们快速浏览课文，找出各段的中心句或关键句，尝试概括段落大意。

*学生讨论、回答，教师引导并板书：

*（第1段）：简述马克思逝世的时间、情景，表达深切的哀悼。

*（第2-8段）：阐述马克思的伟大历史功绩（理论贡献与革命实践）。

*（第9段）：总结马克思的巨大影响，表达对其事业必将胜利的坚定信念。

（三）精读研讨，深入探究（约30分钟）

第一部分：痛失伟人——体会开篇的情感与匠心（第1段）

1.重点研读：

*“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”

*提问：为什么不说“去世了”、“逝世了”，而说“停止思想了”？这里蕴含了作者怎样的情感？（明确：“停止思想”准确点明了马克思作为思想家的身份，既表达了无限悲痛，又突出了他的伟大。“最伟大”奠定了全文的评价基调。）

*“让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”

*提问：“安静地睡着了”、“永远地睡着了”这些词句有何表达效果？（明确：用“睡着了”这样的委婉语，表达了恩格斯不愿接受马克思逝世这一残酷事实的悲痛心情，也表现了马克思逝世时的安详。“永远地”则点明了逝世的不可逆转，加深了悲痛感。）

2.小结：开篇寥寥数语，既有对事实的客观陈述，更饱含着深沉的悲痛与崇敬之情，为全文奠定了庄重肃穆的基调。

第二部分：伟大贡献——理解马克思的历史地位（第2-8段）

1.总起句分析（第2段）：

*“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”

*提问：这句话在结构上有何作用？内容上强调了