高二历史（岳麓版）夏商西周的政治制度-1教案.pdfVIP

教学设计

教学基本信息

课题夏、商、西周的政治制度

学科历史学段：高中年级高二

教材书名：历史1必修出版社：岳麓书社出版社出版日期：2007年2月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。

教学重点：早期国家的特征。

教学难点：早期国家的特征。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

培养学生形成课标意

课标解读通过解读课标，分析本专题的重难点；通过分析近五年

识，指导学生了解本

考情分析北京卷的考情，指导学生了解考试趋势及复习重点。

专题的重难点。

展示和讲解全国卷年的题选择题，指导学生了

201724

解全国卷的考试趋势。

帮助学生建立清晰的

知识结构展示本专题复习的时间轴、主要内容和知识结构，帮助

时空观、知识脉络

展示学生梳理清晰的知识脉络。

一、出示材料：通过出示禅让制的材

尧立七十年得舜，……令舜摄行天子之政，荐之于料，帮助学生建立世

天。……舜乃豫荐禹于天，……诸侯归之，然後禹践袭制产生的知识背

天子位。景。

夏商的政

——《史记·五帝本纪》

治制度

提出问题：材料反映了原始社会后期的哪一继位原则？

二、出示材料：

材料一：益干启位，启杀之。通过出示三则不同的

——《古本竹书纪年》关于禅让制被废弃的

材料二：禹于是乎让益，启于是乎攻益自取。材料，一方面指导学

——《上博简·容成氏》生进行史料实证的训

材料三：（有扈氏）以尧舜举贤，禹独与子，故伐启。练，另一方面帮助学

——《淮南子》生了解世袭制产生的

提出问题：这些文献记载的关于禅让制的废弃有哪些不意义。

同？背后反应