高二历史(岳麓版)-康熙皇帝与统一多民族国家的巩固-3学习任务单.pdfVIP

《康熙皇帝与统一多民族国家的巩固》学习任务单

【学习目标】

1.学生能够按照时间顺序和空间要素，梳理康熙皇帝平定三藩之乱、收复台湾、抗击沙

俄、击败准噶尔叛乱等维护国家统一、领土主权完整的措施，建构宏观、合理的时空观念。

2.通过阅读教材和史料，能够从中提取有效信息，归纳概括康熙皇帝的文治措施，合理

解释这些措施对于巩固统一多民族国家的作用，并形成自己的看法。

3.通过本课的学习，能够结合史实，正确评价康熙皇帝；学习康熙皇帝爱读书、勤学习、

不断进取、坚忍不拔的品质，树立远大的目标；感受康熙帝兼容并包的博大胸怀，在日常的

学习生活中，不断鞭策自己。

4.体会康熙皇帝统一国家的坚定决心和果敢行为，坚信国家统一是历史发展的必然趋势，

并树立为此不懈努力奋斗的目标；通过学习康熙皇帝一系列经略边疆、促进民族交融的措施，

进一步认识中华民族多元一体格局的特点，在制度认同、文化认同等的基础上，形成对中华

民族的民族认同以及彼此尊重、平等、共同进步的民族观。

【课前预习任务】

阅读教材，结合初中所学，完成下列表格：

结合地图梳理：康熙初年边疆地区存在哪些威胁？康熙皇帝采取了哪些“武功”措施？

分析：这些措施有何意义？

存在威胁“武功”措施有何意义

【课上学习任务】

阅读材料，结合所学，归纳概括：康熙皇帝采取了哪些“文治”措施？

分析：这些措施对于巩固统一的多民族国家有何作用？

材料1：

满族建立的清朝，为了减少汉族的疑惧与隔阂，减少改朝换代的剧烈动荡，基本上沿用

明朝的政治体制，给人一切照旧的延续感。中央政府仿照明朝制度，设置内阁、六部、都察

院……地方政府机构基本上沿袭明代，分省、道、府（州）、县四级。

——樊树志《国史十六讲》

材料2：

康熙八年（1669），清政府下令停止圈地……把一部分明末藩王所占田地给予“原种之

人，令其耕种”，永为世业，称为“更名地”。

——朱绍侯、齐涛、王育济主编《中国古代史》

重农桑，以足衣食。——《上谕十六条》（1670年）

（政府）宣布人口税只收到1711年（康熙五十年）的数额为止，自1711年以后，无论

增加多少人口都不再征税，这就是所谓“滋生人丁，永不加赋”。

——郑天挺《清史简述》

材料3：

清入关以后，面对汉族高度发展的封建文化，很快选择了儒学，特别是程朱理学作为巩

固统治、维系人心的官方哲学和正统思想。——张岂之主编：《中国历史·元明清卷》

康熙帝在位61年，共开科21次，录取进士3903人，这些人后来多数成为清政权组成

的基本力量。——据《清史稿·圣祖本纪》整理

材料4：

康熙帝还对西方的自然科学怀有浓厚的兴趣，向西方传教士学习代数、几何、测量、天

文、机械、解剖学等科学知识，组织编纂了一批科学书籍，并制造或购置了大批科学仪器。

——岳麓书社《中外历史人物评说》

材料5：

康熙三十年（1691年）举行喀尔喀蒙古会盟……康熙帝同意喀尔喀蒙古(代指外蒙古诸

部)贵族的要求，与内蒙古一样实行了编旗……除保留喀尔喀蒙古原有的汗号外，取消蒙古

贵族等级中旧有的济农、诺颜之名，一律改为清朝的亲王、郡王、贝勒、贝子、公、台吉等

封爵。会上对首倡来归者、奏请编旗者以及在征剿噶尔丹战役中的有功人员进行了表彰和封

赏。这就是具有重大历史意义的“多伦会盟”。

——朱绍侯、齐涛、王育济主编：《中国古代史》

材料6：

康熙三十年（1691年），册封哲布尊丹巴呼图克图，负责喀尔喀蒙古教务；

康熙五十一年（1712年），册封章嘉呼图克图，负责内蒙古、盛京、五台山、京师教务；

康熙五十二年（1713年），册封五世班禅