13.1在劳动中创造人生价值教案 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

PAGE

PAGE3

课题名称13.1在劳动中创造人生价值

教学目标

根据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）中要求，对应的内容标准如下：

【政治认同】通过黄山工作人员案例，引导学生认同“劳动创造价值”的社会主义价值观，理解劳动对个人成长和社会发展的意义，增强对中国特色社会主义道路的认同感。

【道德修养】培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质，树立正确的劳动观，理解劳动不分高低贵贱，每个岗位都能创造价值。

【法治观念】引导学生理解劳动权利与义务，树立依法劳动、尊重他人劳动成果的法治意识。

【健全人格】通过劳动实践和案例分享，帮助学生感受劳动的成就感与幸福感，培养坚韧不拔、勇于担当的品格。

【责任意识】引导学生认识到个人劳动对社会发展的重要性，自觉承担社会责任，积极参与劳动实践。

教材分析

本课是七年级上册道德与法治课程中的重要内容，旨在引导学生认识生命的意义，树立正确的价值观。本课聚焦劳动这一核心主题，深入探讨劳动与人生价值的关系，帮助学生理解劳动不仅是谋生的手段，更是实现自我价值、创造社会价值的重要途径。通过本课的学习，学生能够深化对劳动的认识，树立正确的劳动观，为后续学习奠定基础。

学情分析

七年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，能够理解较为抽象的概念。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对劳动与人生价值的理解还不够深入，往往认为劳动是辛苦的、低下的，缺乏对劳动价值的正确认识。因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，通过生动的案例和问题，引导学生深入思考，帮助他们树立正确的劳动观。大部分学生生活在城市或乡村，对劳动有一定的接触和体验。然而，由于家庭和社会环境的影响，部分学生缺乏劳动实践的机会，对劳动的价值和意义认识不足。因此，在教学过程中，需要结合学生的生活经验，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生将所学知识与实际生活相结合，加深对劳动价值的理解。

教学重难点

教学重点：理解劳动是创造人生价值的根本途径，劳动对个人和社会的意义。

教学难点：如何衡量一个人的人生价值。

媒体设计

PPT、视频

课时教案

课堂教学顺利

教学内容、材料

设计意图

导入新课：

引起注意

激发学生的兴趣

创设学习情境

导入新课：

同学们，刚刚我们共同观看了《美好生活劳动创造》的视频。镜头里，我们看到了一幅幅生动的职业画卷。

下面我请3位同学来说一说，你在视频中都看到了哪些职业呢？看谁说得多。

【学生发言，教师总结】

同学们说的很好。在生活中，有各种各样的职业组成了多姿多彩的世界。

晨曦中，环卫工人挥动扫帚，为城市拂去尘埃；讲台上，老师用粉笔书写知识，点亮学子心灯；实验室里，科研人员专注操作，探索未知世界；田野间，农民弯腰耕作，孕育丰收希望……这些身影，是医生、护士、工程师、厨师、快递员……他们用双手编织着生活的经纬，用汗水浇灌着社会的繁荣。劳动，是连接梦想与现实的桥梁。每一份职业，无论大小，都在为美好生活添砖加瓦。它不仅是谋生的手段，更是实现自我、贡献社会的舞台。这让我们明白了美好生活是靠劳动创造的。

新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。为什么要在劳动中创造人生价值？怎样才能在奉献中成就精彩人生？今天就让我们一起学习第十三课的第一框题《在劳动中创造人生价值》。

通过视频引入，引起学生关注，引发学生学习兴趣。

讲授新课：

材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）

引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）

讲授新课：

活动1：【生活观察】

翻卡片，说一说卡片上的职业为你个人或社会带来了什么，有什么样的价值？（学生可随意挑选序号）

按照序号依次是：1.警察2.厨师3.建设工作者4.医生5.消防员6.老师7.农民8.戏剧演员

【学生发言，教师过渡】

同学们说得非常好，这些都是我们生活中非常常见的职业，我们发现各行各业的人们都对我们的生活有着不可或缺的价值。他们或是给我们提供了物质基础和安全保障，或是给我们提供了精神养分，都对我们的生活有着积极的意义，都具有重要的价值。

生而为人，我们活在这个世界上，都有着自己的角色。无论角色大小，每个人都能通过自己的行动创造价值。可能平凡如环卫工，但城市的整洁离不开他们；可能伟大如宇航员，带领中国航天走入新篇章。他们都在自己的角色里，创造者属于自己的价值。价值不在于职业高低，而在于我们是否在认真生活、温暖他人、推动进步?。

那么，你们认为，什么是人生价值？

【课堂笔记】人生价值的含义。

人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

此处知识点较为简单，用相对有趣的活动，让学生积极参与。

活动二：认识一些特殊的职业

那你们知道下面这些人是做什么的吗？他们的工作