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培智学校生活数学教案

一、课题名称：认识常见的水果——感知数量“1”和“许多”

二、授课对象：培智学校中度智力障碍学生（低年级或相应认知水平）

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教材分析

本课时内容选自培智学校生活数学低年级教材，属于“数与量”领域的基础内容。“1”和“许多”是儿童最早接触的数量概念，是建立数感的起点。教材通过学生日常生活中最熟悉的水果情境引入，旨在帮助学生初步感知“1”和“许多”的含义，能够区分单个物体和多个物体，并尝试用简单的语言或动作表达。这部分内容的学习，将为后续学习10以内数的认识、点数等打下重要基础，同时也与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实用性。

五、学情分析

本班学生均为中度智力障碍儿童，年龄在7-9岁之间。他们的认知特点表现为：具体形象思维占主导，抽象逻辑思维发展迟缓；注意力持续时间较短，易分散；记忆力较弱，特别是短时记忆；语言表达能力和理解能力存在不同程度的困难。

在数学学习方面，学生对具体、直观的物体感兴趣，对抽象的数字符号理解困难。大部分学生能够指认或说出几种常见水果的名称，但对数量的精确感知和“1”与“许多”的本质区别尚未形成清晰概念。部分学生可能存在手眼协调能力不足、精细动作发展滞后等问题，影响操作活动的顺利进行。同时，学生之间的个体差异显著，需要教师提供差异化的支持和引导。

六、教学目标

（一）认知与技能目标

1.初步感知并理解“1”和“许多”的含义，能够区分“1个”物体和“许多”个物体。

2.能够在常见水果中，找出数量是“1”的水果和数量是“许多”的水果。

3.尝试用简单的语言（如“1个苹果”、“许多香蕉”）或动作表达对“1”和“许多”的理解。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、触摸、操作、游戏等多种方式，体验“1”和“许多”的区别与联系。

2.在教师引导下，参与小组活动，学习与同伴简单互动和合作。

（三）情感态度与价值观目标

1.对生活中的数学现象产生兴趣，乐于参与数学活动。

2.在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

3.认识常见水果，知道水果有营养，愿意品尝水果。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“1”表示单个物体，“许多”表示数量较多的物体集合。

2.能从常见水果中辨别出“1个”和“许多个”。

（二）教学难点

1.理解“许多”是由多个“1”组成的。

2.在不同情境下（如不同种类、不同摆放方式）准确运用“1”和“许多”的概念。

八、教学准备

（一）教师准备

1.实物教具：苹果、香蕉、橘子、葡萄等常见水果（每种水果准备1个和多个，如1个苹果，许多香蕉；1根香蕉，许多葡萄等）。

2.图片教具：上述水果的清晰图片（单个和多个），以及一些非水果物品图片（如1个书包，许多书）作为干扰项或拓展项。

3.课件：包含水果图片、数量相关的简单动画或视频片段（如小猴子摘桃子，先摘1个，再摘许多个）。

4.学具：每人一个小盘子，里面放1个水果（如苹果）；每组一个大篮子，里面放许多同种水果（如许多橘子）。

5.奖励物：小星星贴纸、卡通印章等。

6.音乐：轻松欢快的背景音乐（如水果歌）。

（二）学生准备

1.已有的对常见水果的初步认识。

2.能听懂简单的指令。

九、教学过程

（一）开始部分：热身与导入（约5分钟）

1.律动热身：播放《水果歌》，教师带领学生做简单的模仿动作（如摘苹果、剥香蕉的动作），活动身体，营造轻松氛围。

*（师：“小朋友们，今天我们要去一个水果乐园玩，出发前我们先来活动一下身体吧！”）

2.情境导入：出示一个神秘的百宝箱。

*（师：“看，老师带来了一个神奇的百宝箱，里面藏了好多好吃的东西，我们一起来看看是什么吧？”）

*教师从百宝箱中逐一拿出几种常见水果（如苹果、香蕉），引导学生说出水果名称，激发兴趣。

*（师：“这是什么呀？（苹果）对了，是苹果！这又是什么？（香蕉）真棒！”）

（二）基本部分：新知学习与巩固（约25分钟）

1.认识“1”

*感知单个：教师从百宝箱中拿出1个苹果，高高举起。

*（师：“老师这里有几个苹果呀？（引导学生观察）对啦，只有1个苹果！”）

*带领学生用手指表示“1”，学说“1个苹果”。

*将1个苹果放在展示台上，提问：“这是几个苹果？”（鼓励学生独立回答“1个”）。

*拓展认知：用同样的方法出示1根香蕉、1个橘子，引导学生说出“1根香蕉”、“1个橘子”。

*（师：“现在老师拿出的是1根香蕉，1个橘子。我们都用了哪个数字宝宝呀？——‘1’！”）

*学生操作：发给每位学生一个小盘子，里面放1个水果（如苹果）。

*（师：“现在请小朋友们看看自己的小盘子里有什么？有几个呀？请你拿起你盘子里