北师版小学数学四年级下册全册教学反思2.pdfVIP

小数的意义一教学反思:

小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的，是学生学习小

数的开始，是数的概念的又一次展。小学四年级的学生对小数并不

是全然不知的，在日常生活已经有所接触、，但由于小数的意义具有

一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这

一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知

识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。

小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小

数的意义是约定俗成的，新型的学习方式动（手实践、自主探究与合

作交流）也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数在

生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，

引导学生进行积极的体验。

小数的意义（二）教学反思

在〃提出问题、解决问题〃设计时，我分三个层次进行不同方式的教学

设计：第一层次：小数该怎么读？这类比较简单的问题，让学生用

自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什么

用呢？为什么会有小数？这类一般问题，通过学生的相互讨论、客

观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三层次：小数的意义是什

么？这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探

究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。

这二种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有

经验出发，让学生主动学习。

小数的意义三（）教学反思:

在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不太

适合我校学生的接受能力，于是我对教材进行了重新的组合，第一

课时上生活中的小数与小数的意义（1）分数与小数。第二课时上认

识小数与小数的读写。第三课时上小数的数位顺序。第四课时上小探

究。第五课忖上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉

的小数的读写和数位顺序提前教学，然后再进行小数的组成这一学

生比较难以理解的部分的教学，这样学生学习起来比较顺畅。

比大小教学反思：

本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的，所

以本节课的内容还是比较简单，学生通过自己思考和与同学的相互

交流就能够把本课的内容轻松掌握，从作业出现的错误来看，个别

同学还不能很细心地进行审题，排列的顺序还容易出错。还有的同学

在多个数进行比较时，有丢数的现象。出现错误的这两方面在教学进

程，我有所提醒但并未加以强调，所以在以后的备课过程还是

要考虑得再全面一些，对学困生容易出现的情况还要进行多种预设

买菜教学反思:

在这节课的教学，始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学

生的实际生活紧密地联系在一起，使学生把学到的知识应用到了生

活去，最终让生活的经验提升为数学知识。

比身高教学反思:

在教学中，教师要注意做到时时不忘提醒孩子牢记小数点先对齐,

计。同还注导发数添”去

再进行算时要意引孩子现小末尾上“0或掉

”，一性此运练习

“0小数的大小不变这质，并指导学生将性质用于

之中。

歌手大赛教学反思:

教师在设计教学环节时，不能为了“算法多样化”而“多样化”。如

果只是让学生把各种算法罗列出来，“胡子眉毛一把抓”，则学生对

于每种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的老师说“用

你喜欢的方法来计算”时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己

的方法来解决问题。因为他们在算法多样化过程没有获得提升。

要让学生不仅了解算法的多