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小学英语词汇教学的意义和策略

西营完小英语教研组

词汇教学是英语教学的基础组成部分，是学习英语的入门知识。英语词汇教学包括语音、词形、词义三个方面。我们说的每一句英语都是由某些具体的英语词汇构成的，英语词汇是否丰富，掌握是否牢固直接影响着英语口语交流表达的熟练程度。现将从小学英语词汇基础教学的重要意义展开论述，分析小学英语词汇基础教学存在的问题，探索出一系列强化词汇的教学的方法。

一、小学英语词汇基础教学具有的重要意义

（1）词汇是语音的入门基础，是语句的基本组成单位。构成最基本语言单元的一定是词汇，英语作为国际通用语言，具有显著的词汇性，这也是语言的特点。如果把英语比作成一栋高楼大厦，那么语法句式就组成了大厦的基础框架，而英语词汇便是填满基础框架中的砖块，为大厦提供了最基本的建筑材料。

(2)词汇在英语交际中发挥着不可替代的重要作用。在英语沟通的过程中，英语语句的信息量，句式的流畅度等都是英语水平高低的重要象征，而对其具有重要影响作用的便是英语基础词汇的掌握度。英语词汇如果掌握的不好，词汇量低，使人在英语表达的过程中感觉到“词穷”，无法有效地且正确地表达自己想要表达的内容，同时，也会对英语句式好流畅度造成严重的影响，制约着英语交际活动的开展。所以音，形，义三方面都不可或缺。

1.语音的学习

学习单词首先要学习它的读音。准确的发音会为单词的朗读做好良好的基础。在三年级学生刚开始学习字母读音、元音音素和拼读规则时，每个音都要帮助引导学生读准。随着年级的升高，老师在教单词时必须提醒学生容易忽视的单词的重音。老师应让学生了解重音的重要性。在学英语的初级阶段，让学生们培养良好的发音习惯是十分必要的。

2．词形的学习

词的拼写也是词汇学习的一个重要内容，掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件，因此要培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯。在一些单词中，有的字母b和e不发音，有时有一个字母有几种读法，如go,shop.这种音形不一致的情况，是学生学习和记忆单词的难点。还有5个元音在不同单词中的发音规律的掌握也会给学生学习单词的记忆给予方法指导和帮助。教师要引导学生将单词与读音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节读单词，以提高记单词的效果。

3.词义的学习

学习词汇，只有在理解词义的基础上才可以运用。我们不能把一个英语单词和一个汉语的词在意思上完全等同起来。要注意英文和汉译在不同的情景中表达的不用的意思。这样也拓宽了学生的知识视野同学也能锻炼学生能够灵活多样表达的学习思维模式。在词汇教学的过程中，必须贯彻小学词汇“听说领先，读写跟上”的教学原则。

二、小学英语课堂词汇教学现状

是否与教师告诉第一个学生的话一致。

5.玩“听音做动作”的游戏。

(二)词汇教学策略

1.情境学单词

在情景教学中，教师通过创设或模拟一些场景，用直观的手段使抽象的知识具体化、形象化，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟。比如在有关颜色red,blue,yellow,black,white,green的教学中，笔者创设了森林图的情景故事。或者在学习职业的单词时候，让孩子体验不同的职业使其更如身临其境，单词自然脱口而出。

2.唱歌学单词

小学生特别喜欢唱歌。学唱英语歌曲可以培养学生的语感。教师教学生唱英文歌的时候，可以不断地利用以前学过的单词进行替换，来增强学生学习的积极性。还可以编一些顺口溜来进教学单词。如在学习动物类单词时，教师可以编成儿歌。还有一些语法特征的单词，如可记作“黑人、英雄、爱吃土豆和西红柿”这些词汇对应的单词使他们很容易记住复数末尾加es的词。

3.画图学词汇

老师可以利用小学生喜欢画画这一特点把抽象的记忆与形象记忆结合起来，把抽象的东西变成具体的图画。这样学生一下子就明白单词的意思。

角色扮演利用句型反复巩固词汇

比如在学习食物的时候，学生的兴趣比较浓，但是对单词记忆稍微吃力，这时候可以让一个学生扮演服务员，反复提问不同学生，使之说出不同种类的单词，在这个角色适应的过程中，学生会集中注意力有效且准确的记忆表示食物的单词。

5.直观教学法

许多名词以及日常常见的高频词，可以利用直观教学法。让学生用实物、图片作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲与兴趣。比如动物类的图片，食物类的事物，人物类的玩偶等。

7、对比记忆法

此记忆法多用于记忆反义词。如：short—long,new—old等。这样可以让学生积累更多的词汇量。

8、归类记忆法

将所学的词汇归类，此方法最适合于小学阶段。因为小学阶段词汇量不多，词容易归类。1）按归属范畴归类。如：文具类，食品类，基数词，家庭成员等。2）按词性归类。如：动词、名词、形容词等。

9.游戏教学法

儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决