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部编版二年级语文下册语文园地七教案

引言

语文园地是语文学习旅程中的重要驿站，它不仅是对所学知识的梳理与巩固，更是拓展视野、激发兴趣、提升综合素养的平台。本次语文园地七的教学，将紧密围绕教材内容，注重引导学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，积极探究，让语文学习真正成为一次充满乐趣的发现之旅。

教学内容

部编版二年级语文下册语文园地七（包含“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”）

教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识“灶、焰”等生字，拓展识字渠道，丰富词汇积累。

*指导学生辨析形近字，理解并运用词语，初步掌握“的、地、得”的基本用法，提升词语搭配能力。

*鼓励学生观察生活，运用所学词语写几句通顺的话，表达自己的发现。

*引导学生积累名言警句，培养阅读兴趣，提升朗读能力。

2.过程与方法：

*通过创设情境、游戏互动、小组合作等多种形式，激发学生学习语文的兴趣。

*鼓励学生在自主探究和合作交流中发现规律、掌握方法，提升语言运用的灵活性。

*引导学生将课内学习与生活实际相联系，在实践中学习和运用语文。

3.情感态度与价值观：

*培养学生乐于观察、勤于思考的好习惯。

*激发学生对中国语言文字的热爱，感受中华文化的魅力。

*鼓励学生乐于展示自己的学习成果，增强自信心。

教学重难点

1.重点：

*识字与词语积累。

*理解词义并能正确运用，特别是“的、地、得”的初步辨析。

*引导学生把话说完整、写通顺。

2.难点：

*“字词句运用”中对词义的准确理解和灵活运用。

*“写话”环节中，如何引导学生将观察到的内容有条理、通顺地表达出来。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字卡片、词语卡片、相关的名言警句卡片、课文插图等。

2.学生准备：预习语文园地内容，收集自己喜欢的词语或句子（用于展示台），准备好练习本和铅笔。

教学过程

一、激趣导入，开启语文之旅

1.谈话导入：同学们，经过一段时间的学习，我们又迎来了语文园地。今天，让我们一起走进这个知识的乐园，去探索，去发现，去收获满满的知识吧！看看谁是今天的“语文小能手”！

2.明确目标：简要介绍本次语文园地我们将一起学习哪些内容，激发学生的学习期待。

二、识字加油站——生活处处有语文

1.情境识字：

*出示与“厨房”相关的图片（如灶台、火焰、锅铲、勺子、漏勺、铁铲），引导学生观察，说说看到了什么。

*出示词语卡片，指名认读，纠正字音。重点指导“灶（zào）”、“焰（yàn）”、“铲（chǎn）”等字的读音。

*引导学生发现这些词语都和什么地方有关（厨房），和什么动作有关（做饭、炒菜）。

*拓展：你还知道厨房里有哪些用具？它们叫什么名字？鼓励学生说说自己认识的厨房用品，拓展识字量。

2.游戏巩固：可以进行“看图说词”、“快速认读”等小游戏，巩固生字词。

三、字词句运用——词语宝宝真有趣

1.形近字辨析（选字填空）：

*出示“午、牛”，“己、已”，“刀、力”。

*引导学生观察字形，说说它们有什么不同。

*出示具体语境（如：中（），黄（）；自（），（）经；小（），（）气），让学生尝试填空。

*指名回答，并说说为什么这么填。教师相机点拨，强调字形与字义的联系。

*小结：汉字真奇妙，笔画稍有不同，意思就不一样了，我们学习时一定要认真观察，仔细分辨。

2.词语搭配（“的、地、得”的初步运用）：

*出示短语：“美丽的春天”、“慢慢地走”、“飞得高”。

*引导学生读短语，体会“的、地、得”的用法。（“的”后面跟名词，“地”后面跟动词，“得”后面跟形容词或表示程度、结果的词语）

*出示教材中的例子（荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。），引导学生读一读，感受词语的搭配。

*完成教材中的练习：（）的眼睛，（）的头发，（）的眉毛；（）地游，（）地跳，（）地跑；高兴得（），热得（），快得（）。

*拓展练习：鼓励学生用“的、地、得”说更多的短语。

四、写话——我是小小观察家

1.明确要求：出示课本上的插图（两只小兔子在菜园里），引导学生仔细观察：图上画了谁？它们在哪里？在做什么？它们的心情怎么样？

2.指导观察：

*整体观察：图上有几只兔子？它们在什么地方？（菜园里）

*细致观察：兔子是什么样子的？（长耳朵、红眼睛、短尾巴）菜园里有什么？（白菜、萝卜等）它们在做什么动作？（可能在拔萝卜、吃白菜、玩耍）

*想象联想：它们会说些什么？心里会想些什么？