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-部编版四年级语文上册重点知识整理

四年级是小学语文学习的关键过渡阶段，不仅知识量有所增加，对阅读理解、语言表达和思维能力的要求也逐步提高。为帮助同学们更好地掌握本学期语文知识要点，提升学习效率，现将部编版四年级语文上册重点知识梳理如下，供大家参考学习。

**一、汉语拼音**

1.巩固声母、韵母、整体认读音节：重点区分易混淆的声母（如zh/ch/sh、z/c/s）、韵母（如前鼻韵母an/en/in与后鼻韵母ang/eng/ing），熟练掌握整体认读音节的拼读规则。

2.标调规则：记住“有a找a，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”的标调口诀，避免标调位置错误。

3.轻声与变调：掌握常见轻声词（如“妈妈”“桌子”）和变调现象（如“一”“不”的变调，ABB式词语的读法）。

**二、汉字**

（一）识字与写字

1.生字表（一）与生字表（二）：

生字表（一）（会认字）：要求准确认读字音，结合语境理解字义，不要求书写。

生字表（二）（会写字）：需掌握字形、字音、字义，能正确书写并组词造句。重点关注结构复杂、易写错的字，如“巢、暮、僵、卧”等，注意笔顺规则（如“先外后内再封口”“先中间后两边”）。

2.查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法，能根据部首判断汉字结构，理解“部首查字法”中“除去部首有几画”的计算方法。

（二）易错字与形近字

易错字：区分“辩/辨/辫”“即/既”“再/在”“做/作”等形近字、同音字，通过组词对比（如“辩论、分辨、辫子”）强化记忆。

笔顺易错字：重点关注“乃（先写横折折折钩，再写撇）”“母（最后一笔是点）”“火（笔顺为点、撇、撇、捺）”等字的笔顺。

**三、词语**

（一）词语积累与运用

1.课文中的重点词语：

掌握“生字表（二）”中生字组成的词语，理解词义并能灵活运用（如“笼罩、滋润、敬佩、奥秘”等）。

积累课文中的四字词语，如“风平浪静、人山人海、得心应手、无缘无故”，理解成语典故（如“纪昌学射”“扁鹊治病”）并学会运用。

2.近义词与反义词：

结合语境辨析近义词（如“壮观—壮丽”“观察—察看”），通过对比记忆反义词（如“宽阔—狭窄”“模糊—清晰”）。

3.量词搭配：正确使用量词，如“一（座）山峰、一（片）树叶、一（阵）风”，避免“数量+名词”搭配不当。

4.词语归类：按主题（如“描写自然景物”“描写人物品质”）或结构（如AABB式、ABAC式、ABB式）积累词语，提升词汇储备。

（二）词语理解方法

联系上下文：通过语境推测词义（如《观潮》中“人声鼎沸”可结合“潮来时人们的反应”理解）。

查字典、词典：遇到生僻词或多义词时，养成主动查阅工具书的习惯。

拆分法：对四字词语进行拆分理解，如“面如土色”可拆为“脸色像土一样”，即形容人惊恐的样子。

**四、句子**

（一）句式类型

1.基本句式：掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的特点及标点符号的用法（如疑问句末尾用“？”，感叹句用“！”）。

2.特殊句式：

“把”字句与“被”字句：能进行句式转换，保持句意不变（如“小明打碎了花瓶→花瓶被小明打碎了”）。

陈述句与反问句：理解反问句表达肯定或否定的语气，掌握转换方法（如“难道我们不应该努力学习吗？→我们应该努力学习”）。

（二）关联词语

重点掌握常见关联词语的用法，如：

并列关系：一边……一边……、既……又……

因果关系：因为……所以……、之所以……是因为……

条件关系：只要……就……、只有……才……

转折关系：虽然……但是……、尽管……还是……

（注意：关联词语需成对使用，避免搭配错误。）

（三）修改病句

常见病因及修改方法：

成分残缺：补充主语、谓语或宾语（如“通过这次活动，使我明白了道理”→删去“通过”或“使”）。

搭配不当：调整词语搭配（如“改进错误”→“改正错误”）。

重复啰嗦：删去多余词语（如“我不禁忍不住笑了起来”→删去“不禁”或“忍不住”）。

语序不当：调整词语顺序（如“我们要认真克服并善于发现缺点”→“善于发现并认真克服”）。

**五、阅读理解与积累**

（一）课文理解

1.课内阅读：

掌握课文主要内容：理清叙事类文章的“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”；理解说明性文章（如《蟋蟀的住宅》《呼风唤雨的世纪》）的说明对象及特点。

体会思想感情：通过人物的语言、动作、神态，或景物描写，感受作者的情感（如《麻雀》中老麻雀的“伟大母爱”，《爬天都峰》中“面对困难勇于挑战”的精神）。

2.课外阅读：

养成“带着问题读”的习惯，学会概括段落大意和文章主要内容。

关注细节描写：如环境描写对烘托气氛的作用，人物对话对表现性格的作用。

（二）段落与篇章

1.中心句：能找出一段文字的中心句（总起句、总结句），