13.2在奉献中成就精彩人生教案 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七上第十三课第二框《在奉献中成就精彩人生》

一、教材解析

本课选自初中道德与法治教材“生命的思考”单元延伸内容，是“实现人生价值”主题的核心课时。此前学生已学习“生命的意义”“个人与集体的关系”等知识，本课在此基础上进一步聚焦“奉献”与“人生价值”的关联，回答“如何通过奉献实现人生价值”这一核心问题，为后续学习“承担社会责任”“服务社会”等内容奠定基础，是连接“个人成长”与“社会发展”的关键纽带。

二、学情分析

（一）认知特点

七年级学生已具备一定的抽象思维能力，能理解“个人与集体”的关系，但对“人生价值”的认知仍停留在“成就大事、获得荣誉”的表层，易将“价值”与“名利”挂钩，对“平凡岗位的奉献价值”“小我融入大我的意义”理解不深入，需要通过具体案例、情境体验打破认知误区。

（二）心理特点

此阶段学生正处于“自我意识觉醒”的关键期，容易出现“以自我为中心”的倾向，对“奉献”存在“是否吃亏”“是否必要”的困惑；同时，他们渴望被认可，对“大国工匠”“最美职工”等榜样人物有天然的敬佩感，适合通过榜样示范激发内在的奉献意愿。

（三）行为特点

学生已有“参与班级劳动”“帮助同学”等浅层奉献行为，但缺乏系统性、主动性，难以将“奉献”与“人生价值”建立关联，需要通过具体的行动设计，引导他们将奉献意识转化为长期、稳定的行为习惯，提升责任践行能力。

三、教学目标

政治认同：通过对新时代劳模、工匠、奉献者事迹的学习，增强学生对国家所倡导的劳动精神、奋斗精神、奉献精神的认同。

道德修养：培育学生的社会责任感和服务精神，懂得“我为人人”是良好社会道德的基础。

健全人格：引导学生树立正确的价值观，克服自我中心倾向，培养乐观向上、勇于担当的人格品质。

四、教学重点与难点

教学重点:如何实现个人价值与社会价值的统一（把小我融入大我）；如何在平凡岗位中通过奉献成就精彩人生（勤勤恳恳、踏实奋进）。

教学难点:理解“将个人命运与国家、人类命运联系，可让人生闪耀伟大光辉”的深层意义；

将奉献意识转化为校园、家庭、社区中的具体行动。

五、资源与工具

多媒体教学、多个图文视频资源

六、方法与策略

教法：情境体验法、任务驱动法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

创设情境：“请闭上眼睛，想象你是一滴水，有三种选择：独自蒸发、流入小溪、汇入江河奔大海，你选什么？”

引导提问：“不同选择的结果有何不同？这像我们的人生吗？”

引出课题：“今天我们一起探寻‘小小水滴何以奔涌’——在奉献中实现人生价值。”

1.闭眼想象，在脑海中构建“水滴旅程”情境，明确自己的选择。

2.自由发言：分享选择及理由（如“选汇入江河，因为能做更多事”）。

3.聚焦课题，带着“水滴与人生”的疑问进入课堂。

子议题一：价值之问——独行快，还是众行远？

教学内容：如何实现个人价值与社会价值的统一？

预设过程（8分钟）

教师活动

学生活动

（一）议学活动一：匠心传承?价值刻度

呈现材料：朗读王世立从一线电工到全国劳模的事迹（强调“攻克闪停电难题”“培养400多名弟子”等关键信息）。

布置任务：“小组讨论2个问题：①王世立的选择让他这滴‘水’发生了怎样的变化？②若人人只做自己的‘水’，社会会怎样？”（巡视指导，提醒结合材料）。

组织分享：邀请2-3组代表发言，及时点评（如“抓住了‘从普通到工匠’的成长，比喻贴切”）。

（二）议学小结一

1.引导总结：“王世立的故事告诉我们，个人价值如何与社会价值统一？”

2.明确知识点：板书并强调“只有把小我融入时代、祖国和人民的大我之中，才能更好实现人生价值”（教材P98）。

（一）议学活动

1.认真倾听材料，圈画关键信息（如“年挽回1.8亿元”“中国方案”“培养弟子”）。

2.小组讨论：围绕问题交流，记录核心观点（如“王世立从‘小水滴’变成‘江河’，助力企业和行业”“人人只顾自己，社会会停滞”）。

3.代表发言：清晰表达小组观点，倾听其他小组补充。

（二）议学小结

1.结合讨论结果，尝试总结“小我与大我”的关系。

2.记录知识点，标注“个人价值→社会价值”的逻辑。

子议题二：岗位之问——平凡岗，如何放光彩？

教学内容：如何在奉献中成就精彩人生？

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

（一）议学活动二：岗位万花筒?奉献图鉴

呈现图鉴：依次介绍鲁茸取扎（雪域巡逻）、罗明浩（半导体研究）、杨彦锋（公交服务）的事迹，突出“海拔4000米”“零质量事故”“百万公里零投诉”等细节。

布置任务