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学历类自考自考专业(学前教育)学前儿童游戏考试试题及答案解析

一、单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.在角色游戏中，教师最适宜的介入方式是（）

A.直接示范角色语言

B.以角色身份平行游戏

C.立即纠正幼儿偏离情节

D.要求幼儿按剧本表演

答案：B

解析：角色游戏强调幼儿自主，教师以角色身份平行游戏既提供示范，又不破坏幼儿主动性，符合“支架式”指导理念。

2.4岁幼儿在积木区反复搭高又推倒，其游戏行为主要处于（）

A.练习性游戏阶段

B.象征性游戏阶段

C.规则游戏阶段

D.建构游戏阶段

答案：A

解析：重复搭高—推倒属于感知运动延伸的练习性游戏，通过动作获得快感，尚未出现稳定象征。

3.下列哪一项最能体现游戏的外部行为特征（）

A.游戏动机

B.游戏愉悦

C.游戏表情

D.游戏反思

答案：C

解析：表情是外显可观察指标，微笑、惊呼、专注眼神等直接反映游戏状态，其余选项多为内部心理过程。

4.教师投放“外卖箱”“点餐单”到娃娃家，主要支持了（）

A.同伴合作

B.角色意识

C.规则建构

D.感觉统合

答案：B

解析：材料暗示“送餐员”新角色，拓展幼儿对社会角色的认知与扮演，深化角色意识。

5.在表演游戏中，幼儿将椅子排成一排并宣称“这是高铁”，这体现了象征性游戏中的（）

A.替代物使用

B.去自我中心

C.规则协商

D.角色分配

答案：A

解析：椅子→高铁是“以物代物”，属于象征性替代，反映幼儿符号功能的发展。

6.关于游戏与教学的关系，下列表述正确的是（）

A.游戏是教学的预备活动

B.教学应完全让位于游戏

C.游戏精神可渗透教学

D.游戏与教学互不相干

答案：C

解析：游戏精神指自主、愉悦、创造，教学可借鉴其情境化、动机性，实现“游戏化教学”。

7.下列观察记录方式中，最适合捕捉幼儿游戏社会性发展水平的是（）

A.检核表

B.时间取样

C.事件取样

D.轶事记录

答案：D

解析：社会性发展需详实情境，轶事记录能保留互动细节、语言、情感，信息丰富。

8.在户外追逐游戏中，教师首要的安全策略是（）

A.限制跑动区域

B.统一口令开始

C.提前环境扫描

D.安排教师站中央

答案：C

解析：环境扫描可提前清除隐患，是主动预防；其余选项为后续管理手段。

9.幼儿在沙水区把湿沙堆成“火山”后大喊“岩浆来了”，这种游戏类型属于（）

A.感觉运动游戏

B.象征性建构游戏

C.规则竞技游戏

D.平行操作游戏

答案：B

解析：湿沙堆是建构，赋予“火山”意义即象征，二者结合为象征性建构。

10.教师问“娃娃家的妈妈今天为什么哭了？”属于游戏指导中的（）

A.角色示范

B.情境暗示

C.语言提示

D.规则说明

答案：C

解析：通过提问激发幼儿思考角色情感，拓展情节，是典型的语言支架策略。

11.游戏分享环节最重要的价值是（）

A.教师总结纪律

B.幼儿反思与表达

C.家长了解内容

D.评价材料优劣

答案：B

解析：分享重在幼儿复盘经验、整理思维、提升语言，是游戏后反思的关键环节。

12.下列哪项不是游戏准备阶段的教师任务（）

A.评估幼儿先备经验

B.设置游戏时间

C.即时评价幼儿作品

D.规划空间与材料

答案：C

解析：即时评价属于游戏后环节，准备阶段重在时空、材料、经验铺垫。

13.在棋类区，幼儿自创“跳房子棋”，体现了游戏的（）

A.规则性

B.创造性

C.竞争性

D.操作性

答案：B

解析：改变原有规则生成新棋，是创造性在游戏中的典型表现。

14.教师将游戏观察记录归档，主要遵循了哪项教育原则（）

A.发展适宜性

B.连续性

C.差异性

D.主体性

答案：B

解析：归档便于追踪个体发展轨迹，体现教育连续性原则。

15.下列关于“游戏课程化”的理解，正确的是（）

A.用游戏替代课程

B.把游戏视为课程手段

C.游戏生成课程主题

D.课程取消游戏时间

答案：C

解析：游戏课程化强调捕捉幼儿游戏兴趣，生成新主题，实现课程动态建构。

16.幼儿在积木区合作搭建“跨海大桥”，教师拍照并打印平面图张贴，这一行为主要支持了（）

A.造型审美

B.成果展示

C.图式表征

D.规则提醒

答案：C

解析