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关注师生心理健康推进学校心理健康教育工作

师生心理健康是教育生态的基石，也是衡量教育质量的隐性指标。在社会转型期与教育改革深化的双重背景下，师生群体面临的心理压力呈现多元化、复杂化趋势。推进学校心理健康教育工作，不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，更是守护师生生命质量、促进教育可持续发展的战略举措。

一、强化理念引领，构建全员参与的育心氛围

学校心理健康教育需从边缘辅助转向核心融入，将心理健康理念渗透到教育教学全过程。首先，应确立健康第一、育人为本的办学思想，将心理健康教育纳入学校整体发展规划，建立校长负责、德育处牵头、全员协同的工作机制。其次，通过专题培训、案例研讨等形式提升教师心理素养，引导教师认识到自身心理健康与学生心理成长的交互影响，掌握情绪管理、积极沟通等基础技能，避免将职业压力转化为教育行为偏差。再者，要营造开放包容的校园文化，通过心理健康主题活动、心理科普专栏等形式，破除对心理问题的污名化认知，鼓励师生主动关注内心需求，形成人人都是心理关怀者的良好氛围。

二、健全服务体系，夯实心理健康教育阵地

系统化的服务体系是心理健康教育落地的保障。一方面，要规范心理健康课程建设，将其纳入课程表，确保课时与师资落实。课程内容应兼顾发展性与预防性，涵盖情绪调节、压力应对、人际交往、生命意义探索等主题，采用体验式、互动式教学方法，避免知识灌输。另一方面，要完善心理辅导与咨询网络，建设标准化心理辅导室，配备专业心理教师，建立班级心理委员-班主任-心理教师-校外专家的四级预警机制。针对师生常见心理问题，如学业焦虑、职业倦怠、人际关系困扰等，提供个体咨询、团体辅导、危机干预等分层服务，确保求助渠道畅通高效。

三、加强队伍建设，提升专业服务能力

专业化的师资队伍是提升心理健康教育质量的核心。学校应按照师生比配备专职心理教师，确保其具备心理学专业背景与从业资格，并支持其参加持续的专业培训与督导。同时，要加强对班主任、学科教师的心理知识普及，使其掌握识别学生心理异常的基本方法，如观察行为变化、情绪表达、社交模式等信号，以便及时转介。对于教师群体，要建立常态化心理支持机制，定期开展教师心理沙龙、压力管理工作坊，关注教师职业发展需求，缓解工作负荷，预防职业倦怠，让教师以积极心态投入教育工作。

四、深化协同育人，构建家校社联动机制

五、注重人文关怀，提升师生心理调适能力

心理健康教育的终极目标是培养个体的心理韧性与自我关怀能力。学校应关注师生的日常心理状态，在教育教学中融入积极心理学元素，引导师生发现自身优势与价值。例如，通过设立成功体验墙、开展感恩教育活动等，培养积极心理品质；在班级管理中推行民主协商制度，尊重学生主体地位，增强归属感。对于教师，要优化评价机制，关注工作过程与付出，避免唯分数论带来的焦虑；鼓励教师参与教研创新、兴趣社团等活动，丰富精神生活，实现工作与生活的平衡。

推进学校心理健康教育是一项系统工程，需要理念更新、制度保障、资源投入与持续行动。唯有将心理健康教育真正融入学校血脉，以科学的方法守护师生心灵，才能培养出身心健康、适应时代发展的有用之才，为教育高质量发展奠定坚实基础。这不仅是对个体生命的尊重，更是对教育本质的回归与坚守。