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点亮思维的火花——小学四年级奥数启蒙之旅

亲爱的小朋友们，欢迎来到奇妙的奥数世界！在这里，数学不再仅仅是课本上的数字和公式，它将变成一个个有趣的谜题、一次次充满挑战的探险。四年级的你，已经具备了一定的数学基础，现在，让我们一起擦亮双眼，开动脑筋，去发现数学背后更广阔、更有趣的天地吧！奥数学习，不仅能帮助我们在考试中取得好成绩，更重要的是，它能锻炼我们的逻辑思维能力、观察力、分析力和解决问题的能力，让我们变得更聪明，更爱思考！

第一章：寻找数字的规律——数列的奥秘

在数学的花园里，数列就像一串有魔法的珍珠，它们按照一定的顺序排列，隐藏着不为人知的秘密。找到这些秘密，你就能成为小小预言家，知道下一颗珍珠是什么样子！

第一节：认识等差数列

我们先来认识一位最常见的“朋友”——等差数列。

什么是等差数列呢？

请看下面这串数：1，3，5，7，9，...

仔细观察，你发现了什么？没错！后一个数都比前一个数多2。像这样，从第二项起，每一项与它前一项的差都相等的数列，就叫做等差数列。这个相等的差，我们叫做“公差”。

小试牛刀

1.找出下面数列的公差，并填空：

2，5，8，11，（），（）

公差是：5-2=3，所以接下来的数是11+3=14，14+3=17。答案是14，17。

2.下面这个数列是等差数列吗？为什么？

1，2，4，7，11，...

我们来算算差：2-1=1，4-2=2，7-4=3，11-7=4。差不相等，所以不是等差数列。

温馨提示：找等差数列，关键在于“差相等”。我们可以用“后项-前项”来检验。

第二节：探索图形与数字的排列规律

有时候，数字会穿上“图形外套”和我们捉迷藏。我们不仅要看数字本身，还要观察它们在图形中的位置和变化。

例题解析

观察下面的图形数列，“？”处应该填几？

△○□△○□（），（）

这是图形的循环排列，△、○、□三个图形为一组重复出现，所以接下来还是△、○。

再来看一个数字和图形结合的：

根据规律填数：

●▲■

135

●▲■

24（）

第一行图形对应的数字是1，3，5（公差为2的等差数列）。第二行图形和第一行一样，数字是2，4，（）。后一个数比前一个多2，所以4+2=6。“？”处填6。

小窍门：面对图形规律，要注意观察图形的种类、数量、颜色、方向、位置等的变化，把变化的部分找出来，规律往往就藏在里面。

第二章：巧思妙算——让计算变得轻松

计算是数学的基础，但有时候，直接计算会很麻烦。如果我们能找到一些巧妙的方法，就能让计算像坐滑梯一样轻松愉快！

第一节：凑整法（加法）

我们知道，10、100、1000这样的数很好算。如果能把算式中的数变成这样的“整十、整百、整千数”，计算就会简便很多。

核心思想：“凑十”、“凑百”。看哪两个数加起来正好是10、100或1000。

例题：计算28+36+72

我们发现28和72是好朋友，它们加起来等于100！

所以，28+72+36=100+36=136。（运用了加法交换律）

试一试：15+47+85=15+85+47=100+47=147。

第二节：凑整法（减法）

减法中也可以凑整。比如，一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。如果这两个数的和是整十、整百数，就简便了。

例题：计算135-46-54

46和54加起来是100！所以，135-(46+54)=135-100=35。

小贴士：减法凑整要看“尾巴”，如果两个减数的尾巴能凑成10或0，它们的和就可能是整十或整百数。

第三节：乘法中的巧算

乘法里也有很多小技巧，比如利用乘法口诀的特殊性。

常见的好朋友：2×5=10，4×25=100，8×125=1000。

例题：计算25×16

我们可以把16拆成4×4，因为25和4是好朋友。

25×16=25×(4×4)=(25×4)×4=100×4=400。

动动手：125×24=125×8×3=1000×3=3000。

第三章：生活中的数学——简单的逻辑推理

数学不仅能用来计算，还能帮助我们解决生活中的问题，进行简单的推理。

第一节：排除法解决问题

当我们面对多个条件，不知道哪个是正确的时候，可以先把不可能的情况排除掉，剩下的就是答案。

例题：小明、小红和小刚分别喜欢篮球、足球和排球中的一种。已知：

1.小明不喜欢篮球。

2.小红不喜欢足球。

3.喜欢排球的是女生。

请问他们分别喜欢什么运动？

分析：

首先，我们知道有三个小朋友，三种运动。

根据条件3：喜欢排球的是女生。小