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2025年秋季统编语文九年级上册第二单元整体教学设计

本单元以“砥砺思想，担当精神”为核心主题，精选了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生通过阅读品味语言，深入理解文章内涵，学习议论性文章的写作特点与逻辑力量，同时激发学生的社会责任感和历史使命感。单元内文本体裁多样，既有立论鲜明、论证严谨的议论文，也有饱含深情、展现人物崇高精神境界的散文与传记作品。通过本单元的学习，学生将不仅提升阅读理解与思辨能力，更能在潜移默化中汲取精神养分，思考个人与时代的关系。

二、单元教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：积累并理解单元内重要的词语、句子及文学常识；学习准确、鲜明、概括的议论语言，体会不同文体语言的表达特点；能够清晰、有条理地表达自己的观点。

2.思维发展与提升：学习提炼文章中心论点，分析论据类型及论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）；培养逻辑思维能力，能够对文本观点进行辨析与评价；初步形成批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受课文所蕴含的理性之美、情感之美和人格之美；体会作者在表达观点时所展现的逻辑力量与语言艺术；尝试运用所学方法进行简单的议论性文字写作。

4.文化传承与理解：理解课文所承载的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化；思考其中蕴含的民族精神、时代精神和价值观念；增强文化自信和民族自豪感。

（二）基础知识与基本技能目标

1.掌握本单元要求会读会写的生字词，理解并运用重要的成语。

2.理解议论文的基本要素：论点、论据、论证。

3.学习分析议论文的结构层次，把握作者的论证思路。

4.体会并学习运用多种论证方法，理解其在文中的作用。

5.学习在叙述和议论中融入真挚情感的表达方式。

6.能够根据要求，撰写简单的议论性文章，做到观点明确，论据充分，条理清晰。

三、单元组成

*课文：

*《敬业与乐业》（梁启超）

*《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（雨果）

*《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）

*《怀疑与学问》（顾颉刚）

*《谈创造性思维》（罗迦·费·因格）

*写作：观点要明确

*口语交际：讨论：我们的互联网时代

*综合性学习：君子自强不息

四、单元教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解课文的核心观点，把握作者的论证思路和主要论证方法。

2.学习议论文的基本写作方法，特别是如何明确提出观点，如何运用恰当的论据支持观点。

3.体会课文所传达的积极人生态度和社会责任感，将其内化为自身品格。

（二）教学难点

1.理解驳论文的特点及反驳方法（如《中国人失掉自信力了吗》）。

2.区分不同类型的论据，并理解其在特定语境下的作用。

3.培养学生独立思考能力，引导他们形成自己的见解，并能用清晰的语言表达。

4.将单元学习与现实生活联系起来，激发学生主动担当的意识。

五、课时安排建议（总计约15-18课时）

*单元导入与《敬业与乐业》：2-3课时

*《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：2课时

*《中国人失掉自信力了吗》：2-3课时

*《怀疑与学问》与《谈创造性思维》（群文阅读）：3课时

*写作“观点要明确”：2-3课时

*口语交际“讨论：我们的互联网时代”：1课时

*综合性学习“君子自强不息”：2-3课时

*单元复习与评价：1课时

六、单元整体教学思路与主要环节设计

本单元教学将采用“整体感知—文本细读—迁移运用—总结提升”的教学模式，注重单元内部各部分之间的联系与整合，引导学生进行深度学习。

（一）单元导入：激发思考，明确主题（约1课时）

*活动设计：

1.情境创设：播放一段展现不同时代人们担当社会责任、追求理想信念的短视频（如古今中外杰出人物片段剪辑），或呈现几句富有哲理的名言警句，引发学生对“责任”“信念”“思想”等话题的思考。

2.主题探讨：围绕“我们应该成为怎样的人？”“我们如何看待这个世界？”等问题展开初步讨论，引导学生自由发言，教师适时点拨，引出本单元“砥砺思想，担当精神”的主题。

3.单元预览：简要介绍本单元将要学习的课文类型、主要内容及学习目标，激发学生的阅读期待。

*设计意图：通过情境和问题激发学生兴趣，初步感知单元主题，为后续学习奠定情感和认知基础。

（二）课文研习：聚焦文体，深度学习（分课时进行）

总体策略：

*以议论文阅读方法为核心，引导学生掌握“找论点、析论据、理思路、品语言”的基本阅读策略。

*注重文本之间的比较阅读和关联阅读，如《怀疑与学问》和《谈创造性思维》都涉及到思维方法，可以进行整合教学。

*鼓励学生主动质疑，深入探究文本内涵，培养批判性思维。

1.《敬业与乐业》