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一年级语文教学计划

一、指导思想

本学年一年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以全面提升学生的语文核心素养为目标，坚持“素养为本”的教学理念。教学过程中，将充分尊重一年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的识字兴趣与能力，夯实写字基础，激发阅读热情，引导学生乐于表达。通过创设生动有趣的教学情境，运用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语文的魅力，初步形成良好的语文学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，稚气未脱，对新的学习环境充满好奇，同时也带有一丝懵懂和依赖。他们的认知水平尚处于具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，容易被直观、生动、有趣的事物所吸引。在语言发展方面，学生们已具备一定的口语表达能力，但词汇量有限，语言组织能力有待提高。部分学生在学前阶段接触过一些汉字，具备一定的识字基础，但个体差异较大。学习习惯方面，多数学生尚未形成规范的听课、书写、阅读习惯，需要教师耐心引导和细致培养。因此，教学中需特别注重趣味性与启发性，关注学生的情感体验，保护其学习积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中两百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。养成爱护图书的习惯。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在具体的语言环境中识字、学词、学句，将识字与阅读、表达有机结合。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，通过观察、模仿、体验、探究等方式学习语文，培养自主学习能力。

3.倡导合作学习，让学生在小组互动中交流思想、分享学习成果，提升学习效率。

4.注重培养学生良好的学习习惯，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等。

（三）情感态度与价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观价值观

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

以现行教材为主要凭借，内容涵盖汉语拼音、识字、写字、阅读（课文、古诗、儿歌、童谣）、口语交际等方面。教材内容的选择贴近学生生活，富有童趣，符合一年级学生的认知特点和学习需求。

（二）教学重点

1.汉语拼音的准确认读和规范书写，以及运用拼音帮助识字、正音。

2.汉字的识记与书写，特别是基本笔画、偏旁部首的认识和常用汉字的正确书写。

3.培养学生阅读的兴趣和初步的阅读能力，能读懂浅显的课文和图画书。

4.引导学生乐于开口说普通话，能进行简单的口语交际。

（四）教学难点

1.部分声母、韵母的准确发音，如平翘舌音、前后鼻音等。

2.汉字的识记与书写，尤其是笔顺规则的掌握和间架结构的合理安排。

3.培养学生专注倾听的习惯和持续阅读的兴趣。

4.引导学生将所学知识运用于简单的口头表达和书面表达。

五、教学措施

1.营造愉悦课堂氛围：运用故事、游戏、儿歌、多媒体等多种形式，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在玩中学，学中乐。

2.强化识字写字教学：

*识字：采用情境识字、字理识字、归类识字、字谜识字、熟字加偏旁等多种方法，引导学生在语境中识字，鼓励学生在生活中识字。重视培养学生独立识字的能力。

*写字：严格要求，规范指导。注重基本笔画、偏旁部首和间架结构的教学。坚持“提笔即练字”，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。课堂上保证充足的写字时间，教师要加强巡视和个别辅导。

3.优化阅读教学策略：

*重视朗读训练，引导学生读准字音、读通句子、读出感情。鼓励学生进行有感情地朗读、分角色朗读等。

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