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2024年一年级语文上册《雨点儿》的教案（通用20篇）

作为一名无私奉献的老师，常常需准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那

么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的一年级语文上册《雨点儿》的教案，希望对大家有

所帮助。

一年级语文上册《雨点儿》的教案1

教材分析：

《雨点儿尸文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，

通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红

了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据

自己的审美体验加以探究。

学生分析：

班内学生通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数

学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间

还是较短，好动、好玩。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生

自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学

中的主动性和创造性。而一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显

得更为重。

2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意

培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重手段。让学生在目主、民主的氛围中学习，自主地读、

说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的

地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学流程：

㈠创设情境、激趣导入

春天来了小雨就沙沙地下起来了你们想想看会发生怎样的故事呢？

（学生各抒已见弓I入正题）

想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题指导读准儿化音）

（齐读课题《雨点儿》）

［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际学生就越感兴趣。前几天刚好下过

雨虽然是冬雨但也和课文有的内容有关因而以此为切入点让生活走进语文学习走进学

生的认知世界和情感世界激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点应重点指

导、有助于先入为主正确说好普通话。

（・）读文、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音读通句子标出自然段。（学生根据要求独立读课文）

［明确读的要求对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率有利于养成良

好的阅读习惯。］

2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时,学生选择读读对

了其他学生跟读3遍）

［鼓励学生以主人翁的态度对待学习培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛

围努力使学生获得成就感。

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组开火车认读生字读得对的小

组能得到5颗星）

［比赛是学生特别喜欢的方式而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识］

4、认读本课的生词教师使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有办法记

住这些生字？看谁记得多，记得快？

（学生先独立认读然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记

2遍）

5、这篇课文共有少自然段？（让学生用手势表示）

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练习读，然后指自由选自然段读。

其中着重读第一、三、五自然段）

［打破传统的串讲形式以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，

充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。］

7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的.结果。）

重点学习三、五段

［从小培养学生的合作学习的意识和习惯］

8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，