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《小壁虎借尾巴》获奖微课教学设计

一、设计理念与背景

《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣和科学启蒙价值的经典童话，深受低年级学生喜爱。本微课教学设计以新课标为指导，立足低年级学生的认知特点和学习规律，遵循“以学生为主体，以兴趣为先导，以素养为目标”的原则，旨在通过生动有趣的教学环节，引导学生在语言文字的品读中感受童话魅力，了解动物尾巴的功能，初步培养观察、思考和表达能力，同时渗透热爱自然、乐于探究的积极情感。

本设计力求突破传统微课的单向知识灌输模式，通过创设情境、问题驱动、互动体验等方式，将识字、阅读、理解、表达等语文要素有机融合，使微课不仅是知识传递的载体，更是学生思维发展和能力提升的平台。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确认读本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，体会不同角色的语气和情感。

3.了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用以及小壁虎尾巴能再生的特点。

（二）过程与方法

1.通过观看动画、听读范读、图文对照等方法，理解课文内容，初步感知童话的表达方式。

2.通过自主探究、合作交流等方式，学习提取课文关键信息，了解动物尾巴的功能。

3.通过角色扮演、拓展想象等活动，提升语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小壁虎遇到困难不放弃、有礼貌求助的品质。

2.激发对小动物的喜爱之情和对自然科学的好奇心，培养留心观察周围事物的习惯。

3.体会帮助他人和生命成长的快乐。

三、教学重难点

教学重点：

1.朗读课文，特别是分角色朗读对话，理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

2.了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴能再生的特点。

教学难点：

1.理解“掌握方向”、“再生”等词语的含义。

2.初步感知动物尾巴功能的多样性，以及小壁虎尾巴再生这一自然现象的奇妙。

四、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含课文插图、动画片段（小壁虎断尾、借尾巴、尾巴再生过程）、生字词卡片、相关动物尾巴功能的图片或短视频。

2.教具：小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰或图片。

3.学具：学生自备彩笔、练习本。

五、教学过程（微课时长：8-10分钟）

（一）趣味导入，激发兴趣（约1分钟）

*情境创设：

（课件出示小壁虎图片，可配上轻微的背景音乐）

师：小朋友们，今天老师给大家带来一位特别的朋友，它是谁呀？（学生：小壁虎）对啦，这只小壁虎最近遇到了一件烦心事，它的尾巴——（课件演示小壁虎尾巴断掉的动画，配上“哎呀”的音效）断了！没有尾巴可怎么办呢？小壁虎决定去借一条尾巴。它能借到吗？我们今天就一起来学习童话故事《小壁虎借尾巴》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“壁”、“虎”的读音）

*设计意图：通过生动的图片、动画和设问，迅速抓住学生的注意力，激发其好奇心和学习兴趣，自然导入新课。

（二）初读感知，整体把握（约2分钟）

*听读课文：

师：请小朋友们仔细听老师读一遍课文，注意听清字音，想一想：小壁虎向谁借尾巴了？它借到了吗？

（教师范读课文，课件同步出示课文插图和重点词语）

*梳理脉络：

师：听完了故事，你知道小壁虎向谁去借尾巴了吗？（根据学生回答，课件依次出示小鱼、老牛、燕子的图片）它借到尾巴了吗？（没有）那后来它的尾巴怎么样了呢？（自己长出来了）

*设计意图：通过听读，帮助学生初步感知课文内容，梳理故事的主要情节和人物，为后续精读奠定基础。同时培养学生的倾听能力。

（三）精读品味，探究发现（约4分钟）

*学习“借尾巴”的过程：

1.小壁虎为什么借尾巴？

师：小壁虎的尾巴是怎么断的呢？（引导学生找到课文第一自然段，课件出示相关句子）“一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”（重点理解“挣”的含义，可做动作辅助理解）没有尾巴多难看呀，所以小壁虎决定去借一条尾巴。

2.向小鱼姐姐借尾巴：

师：小壁虎首先来到了哪里，向谁借尾巴呢？（课件出示小壁虎向小鱼借尾巴的插图和对话）

*（引导学生朗读对话）“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

*师：小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给小壁虎？它的尾巴有什么用？（拨水）（课件演示小鱼用尾巴拨水的动画）

*师：小壁虎是怎么问的？（有礼貌）我们也要像小壁虎一样有礼貌地说话。

3.向老牛伯伯借尾巴：

师：借不到小鱼姐姐的尾巴，小壁虎又来到了哪里，向谁借呢？（课件出示小壁虎向老牛借尾巴的插图和对话）

*学生分角色朗读对话。

*师：老牛伯伯的尾巴有什么用呢？（赶蝇子）（课件演示老牛