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心理委员规章制度

一、总则

（一）设立目的

为进一步加强学生心理健康教育工作，健全校园心理危机预警与干预体系，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用，营造积极健康、和谐稳定的校园心理氛围，特设立心理委员岗位并制定本规章制度。

（二）指导思想

以学生为本，坚持立德树人根本任务，遵循心理健康教育规律与学生身心发展特点，将心理委员工作纳入学校整体心理健康教育工作体系，作为班级心理健康建设的重要力量，促进学生心理健康水平与综合素质的全面提升。

（三）适用范围

本制度适用于学校各级各类学生组织中担任心理委员职务的学生，以及指导心理委员开展工作的相关教师与部门。

二、组织设置与选聘

（一）组织架构

心理委员在学校心理健康教育中心（或相应职能部门，下同）的指导下，在学院（系）学生工作办公室的直接领导和班级辅导员的日常管理下开展工作。学校可设立心理委员联合会或类似学生组织，协助心理健康教育中心进行统筹协调与经验交流。

（二）选聘条件

1.政治思想素质好，品德优良，遵纪守法，热心学生工作。

2.责任心强，工作认真负责，具有服务意识和奉献精神。

3.心理健康状况良好，能进行积极的自我调适，无严重心理问题史。

4.具备良好的沟通表达能力、观察理解能力和一定的组织协调能力。

5.在同学中具有较好的群众基础和公信力，能够与同学建立良好的人际关系。

6.对心理学知识有一定兴趣，愿意主动学习心理健康相关知识和技能。

（三）选聘程序

1.心理委员一般每学年选聘一次，可与班级其他班委换届同步进行。

2.采取个人自荐、同学推荐、辅导员提名等方式产生候选人。

3.候选人需经过班级民主评议、学院（系）审核，并报学校心理健康教育中心备案。

4.新任心理委员需参加学校心理健康教育中心组织的岗前培训，考核合格后方可正式履职。

（四）任期

心理委员任期一般为一学年，可连选连任，但需确保工作精力投入。

三、主要职责与工作范畴

（一）知识普及与氛围营造

1.积极宣传心理健康知识，协助组织班级心理健康主题班会、团体辅导、心理讲座、心理电影展播等活动，提高同学对心理健康的认识和重视程度。

2.营造班级积极向上、互助友爱的心理氛围，倡导健康文明的生活方式，鼓励同学建立良好的人际关系。

（二）日常观察与初步关怀

1.关注班级同学的心理状态变化，特别是在开学季、考试季、毕业季以及重大生活事件发生时，加强对同学情绪和行为的观察。

2.对有轻微心理困扰或情绪波动的同学，给予积极的倾听、理解与支持，提供力所能及的帮助和陪伴。

3.学习并运用基本的心理调适方法，向同学普及简单实用的情绪管理技巧。

（三）信息反馈与危机预警

1.当发现同学出现明显的心理困扰、行为异常或潜在危机风险（如情绪持续低落、行为孤僻、言语极端、自伤或伤人倾向等）时，应立即、准确地向辅导员和学校心理健康教育中心报告。报告时需注意方式方法，保护同学隐私。

2.协助收集班级同学对心理健康教育工作的意见与建议，并及时反馈给相关老师。

1.熟悉学校心理健康教育中心的服务内容、预约方式等资源信息，并向有需要的同学介绍。

2.在专业老师指导下，协助有需要的同学寻求更专业的心理帮助，鼓励并陪伴其前往心理健康教育中心咨询。

（五）协助工作与经验交流

1.协助辅导员和心理健康教育中心开展心理健康普查、心理测评、专题调研等工作。

2.积极参加学校、学院组织的心理委员培训、工作例会和经验交流活动，不断提升自身工作能力。

3.与其他班级心理委员保持联系，交流工作心得与困惑。

四、工作原则与行为规范

（一）保密原则

1.对在工作中接触到的同学个人隐私和心理信息，必须严格保密。这是建立信任的基础，也是心理委员的核心职业道德。

2.保密例外：当同学存在明确的自伤、自杀或伤害他人的风险时，心理委员应突破保密，立即向辅导员和心理健康教育中心报告。

（二）尊重与接纳原则

1.尊重每一位同学的个性差异、价值观和生活选择，不以个人好恶评判他人。

2.以积极、开放的心态接纳有心理困扰的同学，不歧视、不标签化。

（三）积极关注与支持原则

1.以发展的眼光看待同学，多发现和肯定同学的优点与潜能。

2.为同学提供情感上的支持和鼓励，帮助其建立积极的心理体验。

（四）专业界限原则

1.明确自身角色定位：心理委员是心理健康知识的传播者、同学心理状态的观察者、朋辈关怀的提供者和专业帮助的转介者，而非专业的心理咨询师或治疗师。

2.不尝试对同学进行“心理治疗”或给出超出能力范围的专业建议，不滥用心理学知识。

3.当遇到难以处理的情况或自身情绪受到较大影响时，应及时向辅导员或心理健康教育中心的老师求助。

（五）及时转介原则

对于超出自身能力范围的心理