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苏教版一年级上册数学教案认识几和第几教学设计

苏教版小学数学一年级上册“认识几和第几”（具体页码参照教材）

二、教学目标

1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的含义，能区分几个和第几个，并在实际情境中加以运用。

2.培养学生初步的观察、比较、推理和判断能力，以及语言表达能力。

3.让学生在具体的生活情境中，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。

三、教学重难点

*重点：理解“几”和“第几”的不同含义，能正确区分和运用。

*难点：理解“第几”是表示物体排列的顺序，并且其相对性（如从左数、从右数的区别）。

四、教学准备

教师：多媒体课件（或图片、挂图）、数字卡片（1-5或1-10）、小动物图片或头饰、小奖品（如小星星贴纸）。

学生：学具盒（或小棒、圆片等）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢去动物园玩吗？（预设：喜欢！）今天，动物园里可热闹了，小动物们正在排队参加一个有趣的活动呢！我们一起去看看吧！

2.出示情境图：（课件或图片展示：几只小动物排队的场景，比如：小狗、小猫、小兔、小猴、小鸡）

*提问：瞧，谁来了？它们在干什么呀？（引导学生说出：小动物们在排队。）

（二）探究新知，理解概念

1.认识“几”——基数含义

*提问：请小朋友们仔细看一看，一共有多少只小动物在排队呀？（引导学生数一数）

*学生回答后，教师小结：一共有5只小动物。这里的“5”表示的是排队的小动物的总数量，我们把它叫做“几”。（板书：几——表示一共有多少）

*小练习：

*老师请3个小朋友站起来，问：站起来的有几个小朋友？

*同桌互相数一数，自己的文具盒里有几支铅笔。

2.认识“第几”——序数含义

*回到小动物排队图。

*提问：小动物们排得真整齐！谁排在第1个呢？（引导学生说出：小狗排在第1个。）

*追问：你是从哪边开始数的呀？（强调：通常我们从左边开始数。）

*再问：那小猫排在第几个？小兔呢？小猴呢？小鸡呢？（根据学生回答，教师可在小动物下方标出“第1”、“第2”……）

*教师小结：像“第1、第2、第3、第4、第5”这样，表示物体按顺序排第几个的，我们把它叫做“第几”。（板书：第几——表示按顺序排第几个）

*互动体验：

*“请第1组的小朋友挥挥手。”“请每组的第1个小朋友站起来。”

*排队游戏：请5个小朋友到讲台前排队，说一说自己排在第几个，自己的前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。其他同学做小评委。

3.区分“几”和“第几”

*再次观察小动物排队图。

*提问：刚才我们知道了，一共有5只小动物在排队，小狗排在第1个。想一想，“5只”和“第1个”表示的意思一样吗？（引导学生讨论、比较）

*师生共同总结：“几”表示物体的总数量，是一共有多少个；“第几”表示其中的一个物体所在的位置和顺序。

*举例辨析：

*妈妈买了3个苹果，小明吃了第2个。（“3个”是一共的数量，“第2个”是其中的一个。）

*书架上有5本书，我借走了第3本。

4.“第几”的方向性

*出示一排小花（5朵，颜色不同）。

*提问：从左边数，红色的小花是第几个？从右边数，红色的小花是第几个？（引导学生发现，方向不同，第几的答案可能不同。）

*强调：在说“第几”的时候，一定要说清楚是从哪边数起的。

（三）巩固练习，深化理解

1.完成教材中的“想想做做”

*第1题：看图说一说，一共有几盆花，从左数第几盆开了，从右数第几盆开了。（提醒学生注意数的方向。）

*第2题：小动物们在赛跑，谁跑第1，谁跑第2……一共有几只小动物参加比赛。

*第3题：圈一圈，涂一涂。（圈出5个，涂第5个。）让学生明确圈“几”个是圈总数，涂“第几”个是涂其中特定位置的一个。

2.生活中的“几和第几”

*提问：在我们的生活中，你还在哪里见过或用过“几”和“第几”呢？（引导学生联系生活实际，如：我们班有几个小组，我的座位是第几排第几个，电影院的座位号等。）

（四）课堂小结，拓展延伸

1.今天我们学习了什么知识？（认识了“几”和“第几”）

2.“几”和“第几”有什么不一样呢？（“几”表示一共有多少，“第几”表示按顺序排第几个。）

3.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的“几”和“第几”，比如：家里有几口人，你是第几个出生的；书架上有几本书，你最喜欢的书在从下往上数的第几个位置。

六、板书设计

认识几和第几

*几——表示一共有多少（数量）

（如：5只小动物，3个苹果）

*第几——表示按顺序排第几个（位置、顺序）

（如：第1个，第2盆