第一单元第3课时 十几减5、4、3、2（课件）-一年级下册数学（北京版2024）.pptxVIP

20以内的退位减法第3课时十几减5、4、3、2北京版2024一年级下册

学习目标Learninggoals01

通过解决与生活相关的数学问题，切实感受数学与日常生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和积极性；在探索多种计算方法的过程中，体验成功解决数学问题的喜悦，增强学习数学的自信心。通过练习与实践，提升运算速度和正确率；面对实际生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力；学会用数学语言有条理地表达计算过程和解题思路，培养逻辑思维和语言表达能力。能理解十几减5、4、3、2的算理，掌握多种计算方法；清晰区分不同计算方法的适用场景，准确阐述每种方法的计算步骤；熟练十几减5、4、3、2的运算。知识目标情感目标技能目标

重点难点素养熟练掌握十几减5、4、3、2的口算方法，并运用解决简单的实际数学问题。学习重点Learnthekeypoints理解十几减5、4、3、2的算理，根据具体算式灵活选择最简便的计算方法。学习难点Learningdifficulties培养学生的数感，发展逻辑推理能力，使学生能够有条理地思考；引导学生从数学角度观察生活现象，运用数学知识解决生活问题，培养数学应用意识。核心素养Coreliteracy

知识链接KnowledgeLinks02

15-9〇13-614-8〇11-616-7〇13-712-9〇11-717-8〇14-613-8〇12-718-9〇15-614-9〇13-715-8〇14-7在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。＜67＜65＞96＜34＞98＝55＝99＜56＝77

探究新知Explorenewknowledge03

探究一：十几减5的退位减法看图说一说，题目告诉了我们哪些数学信息？

草原上有14只长颈鹿。其中有5只小长颈鹿。有几只大长颈鹿？探究一：十几减5的退位减法

已知条件：草原上有14只长颈鹿。其中有5只小长颈鹿。要解决的问题：有几只大长颈鹿？探究一：十几减5的退位减法

理解题意并列式有14只长颈鹿5只小长颈鹿求有几只大长颈鹿，就是总共的长颈鹿数量去掉小长颈鹿数量。用减法计算列式为14-5你知道应该怎样计算吗？探究一：十几减5的退位减法

14-5＝□方法一：破十法9把14分成10和4从10里面减去5剩下5410－5＝55＋4＝9探究一：十几减5的退位减法

14-5＝□方法一：破十法914-5=41059-用“破十法”计算十几减5时，先把十几分成10和几，然后算10减5等于5，再算5加几。探究一：十几减5的退位减法

先去掉4个再去掉1个还剩9个剩下10个14-5＝□方法二：平十法94114－4＝10，10－□＝□19探究一：十几减5的退位减法

14-5＝□方法二：平十法94110--914-5=用“平十法”计算十几减5时，把5分成几和另一个数，先算十几减几等于10，再算10减另一个数。探究一：十几减5的退位减法

14-5＝□方法三：想加算减法914？5＋9＝14，所以14－5＝9。想加算减法：根据减法是加法的逆运算，可以利用想加法算减法来计算。探究一：十几减5的退位减法

答：有9只长颈鹿。14-5＝□9探究一：十几减5的退位减法

探究一：十几减5的退位减法想一想我们用了哪些方法来计算14－5？想一想，你还能用其他方法计算吗？

探究二：十几减4、3、2的退位减法填一填，算一算。11-2＝□12-3＝□□10□□10□189279你还能用其他方法计算吗？13-4＝□□10□369

探究二：十几减4、3、2的退位减法仔细观察这几个算式，你发现了什么？11-2＝□912-3＝□913-4＝□914-5＝□9

讨论总结：探究二：十几减4、3、2的退位减法11-2＝□912-3＝□913-4＝□914-5＝□91.被减数和减数的变化规律①被减数依次递增1，从11开始，每次增加1变为下一个算式的被减数（11、12、13、14）；②减数同样依次递增1，从2开始，每次增加1成为下一个算式的减数（2、3、4、5）。

讨论总结：探究二：十几减4、3、2的退位减法11-2＝□912-3＝□913-4＝□914-5＝□92.每个算式的差都相等，均为9。被减数和减数同时增加相同的数，它们差不变。

课堂检测Classroomtesting04

1.圈一圈，再计算。13－5＝811－4＝7

2.在〇里填上“＞”“＜”或“