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教师试用期考核办法

一、总则

（一）目的依据

为规范新入职教师的试用期管理，科学评价其思想政治素质、职业道德修养、教育教学能力及岗位适应情况，帮助其尽快熟悉教育教学工作，明确职业发展方向，建设高素质专业化教师队伍，根据国家及地方相关教育法规与政策，结合本校实际，特制定本办法。

（二）基本原则

1.客观公正原则：以事实为依据，以标准为准绳，全面、客观、公正地评价试用期教师的表现。

2.以德为先原则：突出教师的师德师风建设，将思想政治素质和职业道德放在首位。

3.能力为重原则：注重教师教育教学基本技能、专业素养及履职能力的考核。

4.注重实绩原则：以试用期内的实际工作表现和成效作为考核的重要依据。

5.激励发展原则：考核结果不仅作为聘用依据，更应作为促进教师专业成长和职业发展的重要指引。

（三）考核意义

试用期考核是教师聘用工作的重要环节，对于确保新聘教师质量、优化教师队伍结构、提升教育教学水平具有重要意义。通过系统考核，为学校用人决策提供科学依据，同时也为新教师指明努力方向，促进其快速融入教育教学实践。

二、考核对象与组织

（一）考核对象

本办法适用于本校新入职并处于试用期内的教师（含应届毕业生、社会招聘人员等各类新进教师）。试用期一般为一学年，具体期限按聘用合同约定执行。

（二）考核组织

1.学校成立由校长负责，分管人事、教学副校长及相关职能部门（如教务处、德育处、教研部门、年级组等）负责人组成的“教师试用期考核工作领导小组”，全面负责试用期考核工作的组织领导、政策制定、统筹协调和结果审定。

2.各学部（或教研组、年级组）成立考核工作小组，负责本单位试用期教师考核的具体实施，包括过程性材料的收集、日常表现的观察、民主评议的组织、初步考核意见的形成等。

3.为每位试用期教师配备一名经验丰富、师德高尚的指导教师，负责对其进行为期一年的教育教学业务指导和跟踪培养，并提供客观的过程性评价意见。

三、考核内容与标准

试用期考核内容应全面反映教师的综合素质和履职情况，主要包括以下几个方面：

（一）思想政治与职业道德（德）

1.政治素质：拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，具有正确的世界观、人生观和价值观。

2.师德修养：遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，关爱学生，为人师表，廉洁从教，团结协作，具有良好的职业道德和敬业精神。

3.职业认同：热爱教育事业，对教师职业有强烈的认同感和责任感，积极投入教育教学工作。

（二）教育教学能力（能）

1.专业知识：具备扎实的学科专业知识和教育教学理论基础，能够准确把握课程标准和教材内容。

2.教学技能：

*教学设计：能够独立设计合理的教学方案，突出教学重点，突破教学难点。

*课堂实施：能够有效组织课堂教学，运用恰当的教学方法和现代教育技术，激发学生学习兴趣。

*作业辅导与评价：能够科学设计和批改作业，有效进行学习辅导和学业评价。

*教学反思：能够对教学过程进行自我反思，并有改进教学的意识和行动。

3.班级管理与德育工作（如适用）：具备一定的组织管理能力、沟通协调能力和德育工作能力，能配合班主任或独立承担班级管理职责。

4.教研能力：积极参与教研活动，虚心向老教师学习，有初步的教育教学研究意识。

（三）教育教学工作实绩（绩）

1.教学任务完成情况：按时保质保量完成学校安排的教学任务，教学工作量达到规定要求。

2.教学效果：所教班级学生在知识掌握、能力培养、学习习惯养成等方面有积极变化；学生及家长对其教学工作的认可度。

3.其他工作表现：积极承担学校或部门安排的其他教育教学相关工作，如参与课外活动组织、教学资源建设等。

（四）学习与发展潜力（勤与绩的延伸）

1.勤奋敬业：遵守学校各项规章制度，工作态度端正，勤奋踏实，出勤率高。

2.学习态度与能力：主动学习教育教学新知识、新技能，积极参加各类培训和学习活动，并能将所学应用于实践。

3.发展潜力：在教育教学工作中表现出的创新意识、成长空间和可持续发展能力。

考核标准应以国家对教师的基本要求为基准，结合学校实际和不同学段、学科特点，制定具体、可操作的评价指标体系（可另附细则）。评价等次一般分为“合格”与“不合格”，也可根据需要增设“优秀”等激励性等次。

四、考核程序与方法

（一）考核程序

1.岗前准备与动员：试用期开始时，学校组织新教师学习本考核办法，明确考核要求、内容和程序。为新教师配备指导教师，制定个性化培养计划。

2.过程性考核（贯穿试用期）：

*日常观察与记录：指导教师、教研组（年级组）及相关管理人员对试用期教师的日常表现进行观察，并做好记录。

*定期反馈与指导：指导教师每月至少与试用期教师进行一次正式交流，反馈