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一课研究之《分数再认识》教学设计

背景与目标：深化概念理解，重构认知路径

在小学数学课程体系中，分数的学习历来被视为数系扩展的关键节点。学生从整数世界迈向有理数领域的过程中，分数不仅是数量表达方式的变革，更是一次思维方式的根本性跃迁。然而，在长期的教学实践中发现，许多学生虽然能够机械地完成分数的加减乘除运算，却难以真正理解“分数是什么”这一本质问题。他们往往将分数简化为“上面一个数，下面一个数”的形式符号，而忽略了其背后所承载的“部分与整体关系”“等分思想”以及“度量意义”等深层数学内涵。

尤其是在三年级初次接触分数后，进入五年级进行《分数再认识》的教学时，若