部编人教版2025-2025学年九年级语文上册期末古诗文默写专项复习.docxVIP

部编人教版2025-2025学年九年级语文上册期末古诗文默写专项复习

古诗文默写是九年级语文期末考试中的重要题型，不仅考查同学们对经典文本的识记能力，更检验大家对文意的理解与文化的传承。临近期末，如何高效复习，确保在默写题上不失分、少失分，是每位同学都需关注的重点。本文将结合部编人教版九年级语文上册的古诗文内容，为同学们提供系统性的复习指导。

一、明确复习范围，夯实基础是前提

期末古诗文默写的考查范围，主要集中在教材要求背诵的课内文言文、古诗词以及“课外古诗词诵读”部分。同学们首先要对照教材目录，梳理本学期所学的全部背诵篇目，确保无一遗漏。这是复习的基石，万万不可掉以轻心。

重点篇目梳理（示例，具体以教材为准）：

*课内文言文：如《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《湖心亭看雪》（张岱）、《鱼我所欲也》（《孟子》）、《送东阳马生序》（宋濂）等，这些篇章不仅文质兼美，更是名句迭出，是默写考查的重中之重。

*课内古诗词：如李白《行路难（其一）》、杜甫《月夜忆舍弟》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头（明月几时有）》、辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》等，这些诗词意境深远，情感浓郁，背诵默写要求字字精准。

*课外古诗词诵读：这部分内容往往也是默写的“常客”，如《咸阳城东楼》（许浑）、《无题》（李商隐）、《行香子》（秦观）、《丑奴儿近·博山道中效李易安体》（辛弃疾）等，同学们同样需要熟练掌握。

二、洞悉考查形式，知己知彼求实效

了解默写题型的常见考查形式，有助于我们更有针对性地进行复习。目前，期末默写常见的考查形式主要有：

1.直接型默写：即给出上句或下句，要求填写对应的下句或上句。这类题目相对直接，主要考查对古诗文的机械记忆准确性。例如：“____，后天下之乐而乐。”（范仲淹《岳阳楼记》）

2.理解型默写：即根据题干中给出的提示（如句意、背景、情感、手法等），要求默写出相应的句子。这类题目难度有所提升，需要在识记的基础上进行理解和辨析。例如：“《行路难（其一）》中表现李白在困境中依然执着于远大理想的诗句是：____，____。”

3.应用型默写（拓展型默写）：此类题目通常会设置一个具体的语境或情境，要求考生根据语境提示，选择恰当的古诗文名句进行填空。这不仅考查记忆与理解，更考查运用能力。例如：“当朋友遭遇挫折，情绪低落时，我们可以用李白《行路难》中的‘____，____’来鼓励他积极进取，重拾信心。”

无论哪种形式，其核心都离不开对古诗文的准确记忆和深刻理解。

三、聚焦易错失分点，精准突破是关键

默写题看似简单，但实际得分率往往不高，究其原因，主要是同学们在复习和答题时未能有效规避易错点。常见的失分原因有：

1.错别字频出：这是默写题最大的“拦路虎”。例如：“沉舟侧畔千帆过”的“畔”易误写为“伴”或“判”；“但愿人长久”的“长”易误写为“常”；“忽复乘舟梦日边”的“乘”易误写为“成”。

2.句序颠倒或张冠李戴：对相似篇目或相似句式的记忆混淆，导致默写时出现句子顺序颠倒，或将甲篇的句子安到乙篇上。

3.漏字、添字：背诵时不够精准，默写时随意增删字词，导致句子不完整或改变原意。

4.理解偏差：对于理解型默写，因对句意、背景理解不到位，导致无法准确匹配题干要求的句子。

针对性策略：

*强化易错字记忆：准备一个“易错字积累本”，将自己在练习中常写错的字、难写字整理出来，重点标注，反复书写，直至烂熟于心。可以从字形、字义、字音等多角度进行辨析记忆。

*理解记忆，而非机械背诵：在背诵时，务必结合上下文，理解句子的含义、表达的情感以及在文中的作用。理解了的东西，记忆才能更深刻、更持久，也能更好地应对理解型默写。

*整体感知与细节推敲并重：背诵时要先整体把握篇章结构和情感脉络，再逐字逐句推敲，确保每个字的准确性。

*定期自我检测：通过默写、同学互考等方式进行自我检测，模拟考试情境，及时发现并纠正错误。

四、科学复习方法，高效提分有路径

1.诵读先行，感知文脉：“书读百遍，其义自见”。古诗文的韵律和意境，往往通过反复诵读才能深刻体会。诵读时，要注意字音、节奏和停顿，读出情感，这有助于加深记忆和理解。

2.理解记忆，情景联想：在诵读的基础上，深入理解每一句的含义，尝试将诗句所描绘的画面、抒发的情感在脑海中形成意象，通过情景联想来辅助记忆。例如背诵《醉翁亭记》，可以想象欧阳修与民同乐的场景。

3.重点突破，名句优先：对于那些蕴含哲理、描绘生动、情感浓郁的千古名句，要作为重中之重，反复吟咏，确保滚瓜烂熟。这些名句往往是考查的高频考点。

4.化整为零，分散复习：将长篇的文言文或多首古诗词分解成若干个小单元，利用碎片化