数字时代高职体育舞蹈混合式教学的基本模式与实施路径——以广西幼儿师范高等专科学校为例.pdf

教学创新

数字时代高职体育舞蹈混合式教学的

基本模式与实施路径

——以广西幼儿师范高等专科学校为例

卞蓓蓓黄维

（广西幼儿师范高等专科学校）

摘要：随着数字技术深入应用于高等教育领域，高职院校的教学方式发生了较大

的变革。混合式教学是数字技术发展的产物，高职院校将其应用于体育舞蹈教学具有

多方面的实际意义。在高职院校体育舞蹈教学中，可以通过优化混合式教学设计思路、

制订个性化的混合式练习指导方案、加强在线平台资源建设等实施路径，切实提升舞蹈

教学质量。

关键词：数字时代；高职院校；体育舞蹈；混合式教学；在线课程

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）06-0160-04

当前，教育领域的数字化程度不断提升，使基于的互动氛围，使教学方式多元化，这对开展更具针对

“线上教学+线下教学”的混合式教学模式应时而性、个性化的教育活动有重要意义。本文主要探讨

兴。《教育部高等教育司2022年工作要点》提出，要全数字化背景下高职体育舞蹈专业实施混合式教学的

面推进高等教育数字化，主动适应高等教育普及化现实背景与基本模式，并提出实施路径，以提升教学

阶段质量多样化、学习终身化、培养个性化、治理现质量，推动高职体育舞蹈教育不断发展。

代化的需求，加快建设以数字化为特征的高等教育一、混合式教学的内涵、研究背景及基本模式

新形态。这表明，高校迫切需要推进数字化转型，实（一）内涵概述

［1］

现教育现代化。混合式教学结合了传统线下教学混合式教学最早于2000年由Cooney（库尼）等人

和在线教学的优势，对教学质量的提升具有明显的在学龄前儿童教育研究中首次提出，后来逐渐成为

［2］

作用。一是丰富了教学资源。将数字资源（视频资国外主流的教育模式。该模式主要以建构主义学

源、在线课程、数字教材、动画、智能舞蹈编排系统、习理论、掌握学习理论、深度学习理论、主动学习理

即时舞蹈评估与反馈系统等）引入体育舞蹈课堂，可论等理论为基础，这些理论对混合式教学实践具有

以为学生提供海量且形式多样的学习资料，较大程较强的指导意义。2003年，北京师范大学何克抗教

度满足不同水平学生的学习需求，提升混合式教学授首次将“混合式教学”这一概念引入国内，提出

的效果。二是提高学生的学习主动性。混合式教学BlendingLearning（混合式教学）是一种将传统教学优

具有更强的灵活性、生动性、趣味性，能够极大地吸势与数字化或网络化教学优势结合起来的教学形

引学生参与到学习当中。同时，线上学习场域不再式。传统教学通常以教师为主导，教学过程相对直

局限于教室、训练室等，为学生的课外学习提供了便观，教师能与学生展开实时互动，直接获得反馈并及

利性，使学生更主动地开展学习。三是促进体育舞时解答学生的疑问，模式更为成熟与稳定，适应性较

蹈教学方式变革。混合式教学方式有利于创设良好强。数字化、网络化教学以信息技术为依托，具有灵

作者简介：卞蓓蓓，1987年生，山东肥城人，本科，讲师，研究方向为体育舞蹈、舞蹈表演；黄维，1981年生，通信作者，广西容

县人，在读博士，副教授，研究方向为运动与运动科学。

160广西教育2025年2月第6期