资源教室工作计划16年3月.docxVIP

一、指导思想

本月资源教室工作将继续秉持“以生为本，精准支持”的理念，紧密围绕学校整体教育教学目标及特殊需要学生的发展需求，聚焦个别化教育计划的有效实施，强化资源教室的专业支持与服务功能。通过科学评估、精准辅导、教师协作及家校沟通等多元途径，为特殊需要学生提供适切的教育支持，促进其学业进步、潜能开发及社会适应能力的提升，助力其融入普通教育环境，共享教育成果。

二、上月工作回顾与现存问题

上月，资源教室在学生个案管理、初步筛查与评估、基础辅导等方面开展了一定工作，积累了部分一手资料。然而，仍存在以下不足：个别化教育计划的制定与实施精细化程度有待加强；针对不同类型特殊需要学生的辅导策略研究不够深入；与学科教师的协作机制尚未完全顺畅，资源共享与信息互通存在壁垒；家校协同育人的合力尚未充分发挥。本月将针对这些问题，重点予以改进与突破。

三、本月工作目标

1.个案管理精细化：完成对新增疑似特殊需要学生的初步评估与建档工作，完善现有学生的个别化教育计划，并确保计划实施的有效性。

2.辅导质量提升：针对不同学生的核心障碍，设计并实施更具针对性的辅导方案，重点提升学生的学业基础能力与关键社交技能。

3.教师协作深化：建立与学科教师的定期沟通机制，共同研讨学生教育策略，提升普通课堂对特殊需要学生的包容性。

4.资源建设优化：整理与补充适切的教学资源、康复器材及图书资料，营造更具支持性的资源教室环境。

5.家校沟通加强：通过多种形式与家长建立有效沟通，指导家庭配合学校开展教育辅导，形成教育合力。

四、主要工作内容与措施

（一）个案评估与管理

1.筛查与评估：协助班主任对班级中存在学习困难、行为异常等情况的学生进行初步筛查，对筛选出的重点学生进行更全面的发展评估（包括学业、认知、社交情感等方面），明确其特殊教育需求。

2.IEP制定与修订：组织IEP团队会议（包括班主任、学科教师、家长等），为已确认的特殊需要学生制定或修订新学期的个别化教育计划，明确长短期目标、具体支持措施及评估方式。

3.档案管理：规范学生个案档案的建立与更新，确保评估资料、IEP文本、辅导记录、家校沟通记录等齐全、规范、有序。

（二）个别化辅导与小组干预

1.学业辅导：根据学生IEP目标及学科学习中的薄弱环节，开展针对性的学业辅导。重点关注阅读理解、数学运算、书写表达等基础能力的提升，采用多感官教学、任务分解、正向强化等策略。

2.社交情感与行为支持：针对学生在社交互动、情绪管理、行为规范方面的困难，设计并实施小组干预活动或个别辅导。如开展“同伴交往技巧”小组、“情绪小管家”工作坊等，培养学生的社会适应能力。

3.学习策略指导：教授学生有效的学习方法与策略，如时间管理、笔记整理、记忆力训练等，提升其自主学习能力。

4.辅导记录与反馈：详细记录每次辅导的过程与学生表现，定期对辅导效果进行分析与反思，并及时向IEP团队反馈。

（三）教师培训与协作

1.专题研讨：组织一次针对普通班教师的“特殊需要学生课堂支持策略”专题研讨活动，分享特殊教育基础知识、常见障碍类型的识别与应对方法。

2.个案咨询：为班主任及学科教师提供针对特定学生的教育教学咨询服务，共同探讨有效的课堂调整与差异化教学策略。

3.资源共享：整理并分享特殊教育相关的书籍、文章、教学视频及辅助教学工具信息，为教师提供专业支持。

（四）资源教室建设与管理

1.环境创设：优化资源教室的空间布局，营造温馨、安全、有序的学习氛围。根据学生需求，设置个别辅导区、小组活动区、图书阅览区及感统训练角（如有条件）。

2.资源整理与补充：对现有教学资源、康复器材、图书绘本等进行清点、整理和分类，根据学生需求及辅导计划，适时补充必要的教具、学具和阅读材料。

3.使用登记：严格执行资源教室使用登记制度，确保资源得到合理、高效利用。

（五）家校沟通与合作

1.家长会/家访：通过召开小型家长会或进行家访，向家长反馈学生在学校及资源教室的表现，解读IEP内容，争取家长的理解与配合。

2.家庭教育指导：向家长提供家庭教育方面的建议与资源，指导家长在家中开展针对性的辅助训练，巩固辅导效果。

3.信息共享：建立家校沟通联系本或线上沟通群组（如适用），及时互通学生情况，共同解决教育难题。

五、重点与难点及解决策略

1.重点：个别化教育计划的有效落实与辅导效果的提升。

策略：加强IEP制定的科学性与可操作性，细化辅导步骤，注重过程性评估与数据收集，及时调整辅导策略。

2.难点：与学科教师的深度协作及普通课堂的有效支持。

策略：主动沟通，明确各自职责，通过案例分享、共同备课等方式增进理解与合作，提供具体、易操作的课堂支持建议。

六、工作进度安排

*第一周：完成新增学