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人教版五年级下册劳动教案

一、教学目标

1.知识与技能：了解整理与收纳的基本概念和重要性；学习并掌握至少两种常见的物品整理方法（如分类法、归纳法）；能够运用所学方法对自己的书包或房间的一个小区域进行初步整理和收纳。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践、小组合作等方式，体验整理与收纳的过程，培养动手操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：感受整洁有序环境带来的愉悦感，培养爱整洁、爱劳动的良好习惯；增强责任感和自我管理能力，体会劳动的价值和乐趣。

二、教学重难点

*重点：掌握物品分类、归纳的基本方法，并能应用于实际整理活动。

*难点：如何根据物品特点和个人需求，灵活运用整理方法进行有效收纳，并形成持续保持的意识。

三、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含整洁与混乱环境对比图片、整理前后对比案例、整理方法示意图或短视频）。

*不同类型的收纳工具实物或图片（如收纳盒、文件袋、书架、抽屉分隔板等）。

*待整理的物品（如杂乱的文具、书籍、衣物模型等，可提前与学生沟通准备或教师自备）。

*奖励用的“整理小能手”贴纸。

2.学生准备：

*每人准备自己的书包（内装日常学习用品，保持常态，无需刻意整理）。

*自愿带一件需要整理的小物品（如文具盒、小玩具盒等）。

四、教学时间

1课时（约40分钟）

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.对比观察：

*教师展示两组图片（或实物对比）：一组是整洁有序的书桌/书包，另一组是杂乱无章的书桌/书包。

*提问：“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？更喜欢哪一种？为什么？”（引导学生说出整洁环境带来的舒适感、方便查找等优点，以及混乱环境带来的不便。）

2.引出主题：

*师：“是啊，一个整洁有序的环境能让我们心情愉悦，也能提高学习和生活的效率。今天，我们就一起来学习一项非常重要的生活技能——整理与收纳，让我们的物品都有自己的‘小家’，真正做到‘我的物品我做主’！”（板书课题：整理与收纳——我的物品我做主）

（二）探究研讨，学习方法（约10分钟）

1.想一想，议一议：

*师：“在我们的生活中，哪些物品需要经常整理？（学生自由发言：书包、房间、书桌、玩具、衣物等）”

*师：“如果让你来整理你的书包，你会怎么做呢？请大家先在小组内讨论一下，分享你的好方法。”

*学生小组讨论，教师巡视倾听。

2.方法提炼：

*请小组代表分享整理书包的方法，教师根据学生发言，引导并板书整理收纳的基本方法：

*分类法：把相同类型的物品放在一起（如课本类、作业本类、文具类、个人物品类）。

*取舍法：清理不需要的、过期的或损坏的物品（如用过的废纸、没水的笔芯）。

*定置法：给每类物品确定一个固定的位置，用完后放回原处。

*简洁美观法：摆放整齐，方便取用，看起来舒服。

*教师结合课件或实物演示，详细解释这些方法的含义和操作要点。例如，分类时可以按“常用”和“不常用”进一步细分；定置时可以利用书包内的不同隔层。

3.工具助力：

*师：“除了好方法，一些实用的收纳工具也能帮助我们更好地进行整理。大家看看老师带来了什么？”（展示收纳盒、文件袋、抽屉分隔板等）

*引导学生认识这些工具，并思考它们分别适合收纳哪些物品。

（三）动手实践，体验乐趣（约15分钟）

1.小试牛刀：整理我的书包/文具盒

*师：“现在，就请大家运用我们刚才学到的整理方法，尝试整理自己的书包或者你带来的那件小物品。注意，先分类，再取舍，然后定置摆放。”

*学生动手整理，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别帮助，提醒学生注意安全（如使用剪刀等工具时）。

*鼓励学生互相学习，看看别人是怎么整理的。

2.成果展示与评价：

*邀请几位学生展示自己整理后的书包或物品，并说说自己是如何整理的，运用了哪些方法。

*其他学生可以进行评价，说说整理后的优点，或者提出改进建议。

*教师总结，肯定学生的努力和成果，对整理得好的学生颁发“整理小能手”贴纸。

3.拓展延伸：衣物巧收纳（可选）

*师：“整理书包大家都很在行！那我们的衣物该如何整理收纳呢？”

*播放简短的衣物折叠（如T恤、裤子）或袜子配对收纳的视频。

*邀请几位学生上台，利用教师准备的衣物模型（或干净的废旧布料）尝试折叠。

*强调叠放整齐、分类收纳（如按季节、按类型）的好处。

（四）总结提升，习惯养成（约7分钟）

1.课堂小结：

*师：“通过今天的学习，你有什么收获？”（学生谈收获和体会）

*师：“整理与收纳不仅仅是