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部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》教学设计

一、教学目标

本次习作课旨在引导学生将目光投向生活，学会观察身边熟悉的人，发现并捕捉他们身上鲜明的个性特点。通过一系列的观察、讨论与表达活动，帮助学生初步掌握通过一两件具体事例来展现人物特点的写作方法，鼓励他们尝试运用生动形象的语言进行描述，力求写出人物的独特之处，从而激发学生对写作的兴趣，培养其留心观察生活、乐于表达真情实感的习惯。

二、教学重难点

重点：引导学生准确捕捉身边人物的主要特点，并学习用一两件具体的事例来表现这些特点。这意味着学生不仅要“发现”特点，更要学会“展现”特点，避免空泛的评价。

难点：如何将人物的特点通过具体、生动的事例描写出来，使所写的人物形象鲜明、令人印象深刻。这要求学生能够回忆并选取恰当的生活片段，并尝试运用一些简单的描写方法。

三、教学准备

1.教师准备：

*选取一两篇描写人物特点的优秀儿童习作片段（或改编范文），内容贴近学生生活，语言生动活泼。

*准备一些能够体现人物不同特点的图片或简笔画（如：爱看书的同学、热心肠的邻居阿姨、幽默的爸爸等），也可考虑使用多媒体课件辅助。

*设计简单的习作提纲卡或思维导图模板（可选），帮助学生梳理思路。

2.学生准备：

*课前留心观察身边的一个人（家人、老师、同学、邻居等），思考他/她最大的特点是什么。

*回忆一两件能表现这个人特点的具体事情。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.猜猜他是谁：

师：同学们，我们每天都会和很多人打交道，爸爸妈妈、老师同学、邻居朋友。在这些人中，有没有谁给你留下了特别深的印象？今天，我们先来做一个小游戏，名字叫“猜猜他是谁”。老师这里有几段描述，大家仔细听，看看能不能猜出描述的是谁。

（教师朗读准备好的人物特点描述片段，如：“他，个子不高，眼睛像两颗黑葡萄，总是闪烁着好奇的光芒。下课铃一响，他就像小鸟一样‘飞’出教室，操场上总能看到他奔跑跳跃的身影，满头大汗也不在乎。”引导学生猜测，并说出猜测的依据。）

2.揭示课题：

师：同学们都很聪明，一下子就猜出来了！为什么能猜出来呢？因为这些描述抓住了这个人最显著的——特点。（板书：特点）今天，我们就一起来学习写一写《身边那些有特点的人》。（板书完整课题）

（二）引导发现，感知“特点”

1.什么是“特点”：

师：什么是“特点”呢？（引导学生自由发言）简单来说，就是一个人与其他人不一样的地方，可能是他的外貌、性格、爱好、习惯，或者是他经常做的某一类事情。

2.看图识人，说说特点：

师：（展示准备好的图片或简笔画）请大家看这几幅图，图上的人有什么特点呢？（引导学生观察图片，说出如：爱学习、爱笑、勤劳、马虎、乐于助人等词语。）

3.联系生活，找找特点：

师：那么，在我们身边，你的家人、老师、同学，他们都有哪些特点呢？（可以先让学生在小组内交流，说说自己观察到的人及其特点，再请几位学生分享。教师注意引导学生说出具体的特点，而不是笼统地说“很好”、“很坏”。）

*例如：我的同桌很“健忘”，总是忘记带文具。

*我的奶奶是个“广场舞达人”，每天晚上都去广场跳舞。

（三）方法指导，学习“写特点”

1.讨论：如何写出特点？

师：我们找到了这么多有特点的人，如果只说“我的妈妈很勤劳”，大家能想象出她有多勤劳吗？怎样才能让别人清楚地感受到这个人的特点呢？（引导学生思考，得出结论：要通过具体的事情来写。）

2.品读范文，学习方法：

师：是的，写人物的特点，离不开具体的事例。下面我们来看看这位小作者是怎样写他那位“书迷”朋友的。（朗读优秀习作片段，或自编范文，突出通过一两件具体事例来展现人物特点。）

讨论：

*这篇短文写的是谁？他有什么特点？

*小作者通过写哪件事（或哪几件事）来表现他的这个特点的？

*文中哪些地方让你觉得他确实是个“书迷”？（引导学生关注文中的动作、神态等细节描写。）

3.师生共同梳理写作思路：

*第一步：确定写谁，他/她有什么特点？（用一个词语或短语概括，如：“昆虫迷”弟弟、“厨艺高超”的爸爸、“爱唠叨”的妈妈）

*第二步：回忆一件（或两件）最能表现这个特点的具体事例。（这件事发生在什么时候？什么地点？当时他/她是怎么做的？说了什么？周围的人有什么反应？）

*第三步：把这件事写清楚、写具体。（可以写一写人物当时的动作、表情、语言等。）

*（可选）第四步：给你的习作起个有意思的题目。（题目可以直接点明人物特点，如《我们班的“飞毛腿”》；也可以用一个生动的比喻，如《我家的“开心果”》。）

（四）小组交流，构思习作

1.明确要求：

师：现在，请大家拿出你的“小秘密”——你课前观察好的那个人。先在小组里和小伙伴分享一下：