中学英语听说能力提升课件.docxVIP

中学英语听说能力提升策略与实践指南

引言：听说能力在中学英语学习中的核心地位

在中学英语教学体系中，听、说、读、写四项基本技能相辅相成，共同构成了语言运用能力的基石。其中，“听”作为语言输入的主要途径，“说”作为语言输出的关键环节，两者不仅是日常交流的直接载体，更是提升综合语言素养、培养跨文化交际能力的核心。然而，在实际教学中，由于应试导向、教学资源、课堂时间分配以及学生心理因素等多方面原因，听说能力的培养往往成为薄弱环节。许多学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，却在真实的语言环境中面临“听不懂”、“说不出”或“说不好”的困境。本指南旨在结合中学英语教学的实际需求，提供一套系统、实用的听说能力提升策略与实践方法，助力学生突破瓶颈，实现听说能力的有效提升。

第一部分：夯实听力基础，提升理解能力

听力能力的提升是一个循序渐进的过程，需要科学的方法和持续的练习。

一、听力材料的选择与分级

选择合适的听力材料是提升听力效果的首要步骤。材料的难度应略高于学生当前水平（i+1原则），既具有挑战性，又不至于因过难而产生挫败感。

*初级阶段：可选用语速较慢、词汇简单、内容贴近校园和日常生活的材料，如课本配套录音、简单的英文儿歌、动画片段（如《小猪佩奇》等，注意控制时长）、慢速英语故事。

*中级阶段：可过渡到语速适中、内容更丰富的材料，如英语新闻简讯（如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish的慢速或常速简易新闻）、英文对话、短篇故事、科普知识小视频。

*高级阶段：可尝试语速正常、题材广泛的材料，如原版电影片段、TED-Ed动画、英语广播（如BBC,CNN的部分专题节目）、学术讲座节选。

材料的题材应多样化，涵盖新闻、文化、科技、故事、访谈等，以激发学生兴趣，并接触不同语境下的语言表达。

二、听力技巧的培养与训练

1.预测与预判：在听之前，快速浏览题目（如果是测试）或观察图片、标题，预测听力材料的主题、大致内容和可能出现的词汇。

2.抓关键词与主旨：听力的目的不是逐字逐句听懂，而是捕捉关键信息（如时间、地点、人物、事件、观点）和理解主旨大意。学会忽略次要信息或暂时听不懂的部分。

3.做笔记的习惯：培养边听边做简要笔记的能力，用缩写、符号、数字等记录关键信息，帮助回忆和理解。

4.识别语音现象：关注连读、弱读、重读、语调、语速变化等语音现象，这些对理解句意至关重要。例如，“notatall”在快速语流中可能听起来像“no-ta-tall”。

5.推断与理解：对于未直接明说的信息，要学会根据上下文、说话人的语气和常识进行合理推断。

三、多样化听力练习方法

1.精听与泛听结合：

*泛听：旨在扩大知识面，熟悉不同语音语调，培养语感。可作为日常背景音，如乘车、做家务时听。

*精听：针对一篇材料，反复听几遍，逐句或逐段理解，分析听不懂的原因，查阅生词，模仿语音语调。精听后可尝试复述或听写。

2.听写练习：选择长度适中、难度适宜的材料进行听写，是提升听力细节捕捉能力和书写准确性的有效方法。可先听一句写一句，再过渡到听一段写一段。

3.跟读模仿：在听懂的基础上，模仿录音的语音、语调和节奏，这不仅有助于听力，也为口语打下基础。

4.听后活动：听完后，可进行口头总结、回答问题、角色扮演、讨论等活动，检验理解程度并深化记忆。

第二部分：突破口语障碍，增强表达能力

“说”的能力是衡量语言运用能力的重要标志，也是学生普遍感到困难的部分。

一、克服心理障碍，建立表达自信

*营造宽松环境：教师应努力营造一个轻松、安全、鼓励犯错的课堂氛围，让学生敢于开口。

*降低焦虑感：告诉学生，犯错是学习过程中不可避免的一部分，重要的是尝试和参与。鼓励学生从简单的句子开始，逐步增加难度。

*积极鼓励与肯定：对于学生的每一次尝试，都给予积极的反馈和鼓励，保护其学习热情。

二、积累口语素材，丰富表达储备

*词汇积累：不仅要记忆单词的拼写和含义，更要掌握其常用搭配和在口语中的灵活运用。关注日常交际用语、习惯表达和固定句型。

*句型模仿：学习并模仿教材和听力材料中的实用句型和地道表达，如如何提出建议、表达观点、描述事物、询问信息等。

*话题积累：针对常见话题（如家庭、学校、爱好、食物、旅行、环保等），提前准备相关词汇、句型和观点。

三、口语练习的有效途径

1.模仿与跟读：这是提升语音语调和流利度的基础。可以跟读课文录音、英文电影、演讲等，注意模仿发音、语调和情感。

2.描述与叙述：看到图片、事物或经历某件事后，尝试用英语进行描述或叙述，从简单句开始，逐渐增加细节和复杂度。

3.问答与讨论：积极参与课堂问答、小组讨论。可以从