24《 有的人——纪念鲁迅有感 》六年级语文下册（统编版五四制2024）.pptxVIP

24有的人

——纪念鲁迅有感;通过对本单元前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉、拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗，今天，我们就来学习这首诗。;部编版六年级下册语文;教学目标;简介作者;一、理解课题;二、初读诗歌，整体感知;划分节奏，读好停顿和重音。;划分节奏，读好停顿和重音。再听朗读，读出重音部分;有的人活着，/他/已经死了；

有的人死了，/他/还活着。

有的人，/骑在人民头上/：“啊，我多伟大！”

有的人，/俯下身子/给人民/当/牛马。

有的人，/把名字刻入石头/，想/“不朽”；

有的人，/情愿作野草/，等着/地下的火烧。

有的人，/他活着/别人就不能活；

有的人，/他活着/为了多数人/更好地活。

骑在人民头上的，/人民/把他摔垮；

给人民作牛马的，/人民/永远记住他！

把名字刻入石头的，/名字/比尸首/烂得更早；

只要/春风/吹到的地方，到处是/青青的野草。

他活着/别人就不能活/的人，

他的下场/可以看到；

他活着/为了多数人/更好地活/的人，

群众把他/抬举得/很高，/很高。;二、初读诗歌，整体感知;◆层次梳理：

第一部分（第1节）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。

第二部分（第2—4节）：从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。

第三部分（第5—7节）：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。;本诗写了两类人，是哪两类？;有的人活着，

他已经死了；

有的人死了，

他还活着。;人民对这两种人的态???分别是怎样的？请圈画相关内容，并作简单批注。;有的人

骑在人民头上：“啊，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。;三、研读课文，重点探究;对人民的态度;对荣誉的追求;生活的目的;两种人有什么不同的结果？;他活着别人就不能活的人

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活

群众把他抬举得很高，很高。;三、研读课文，重点探究;三、研读课文，重点探究;;;三、研读课文，重点探究;三、研读课文，重点探究;——泰戈尔;思维导图;五、作业设计，巩固提升